الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
الدليل العملي لتطبيق
ومتابعة ل م د
ل م د في متناول الجميع
نشاطات بدایة السداسي
النشاطات خلال السداسي
نشاطات نهایة السداسي
تقييم الكفاءات
التدرج
القبول في الماستر
ترتيب الفائزین في الليسانس والماستر
الترتيب لأجل القبول في الدآتوراه
انجاز مسار تكویني
الدآتوراه
2 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
< <í{{{éÃÚ^¢]<l^{{Âçf޹]<á]ç{è
א א J J א א،1
أنجز طبعه على مطابع
3 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تمهيد
من الضروري أن تكون الممارسات البيداغوجية الناجمة من تطبيق ل م د
منذ 2004 متجانسة.
تم إعداد هذا الدليل للإجابة على تطلعات الطلبة، الأساتذة والمسيرين.
سيم ّ كن هذا الدليل من الوصول للهدف المس ّ طر له والمتمثل في مساعدة
مختلف الشرائح الجامعية لتذليل العقبات والصعوبات التي قد تنتج عن
المهام المتعين إنجازها يوميا.
وزير التعليم العالي والبحث العلمي، جوان 2011
4 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
5 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
الفهرس
1-1 تعريف ل م د
2-1 مختلف أنواع وحدات التعليم
3-1 التنظيم في سداسيات
4-1 ما هو الرصيد
5-1 خصائص الرصيد
6-1 السنة الأآاديمية
7-1 مسالك التكوين
1-7-1 المسلك الأآاديمي أو المهني
2-7-1 تنظيم مسالك التكوين
8-1 وزن وحدات التعليم
9-1 ال ل م د، الإختيار العقلاني
1-2 تنظيم استقبال الحاصلين على البكالوريا الجدد
2-2 جداول التوقيت
3-2 الأفواج والقوائم الإسمية للطلبة
4-2 تشكيلة الفرق
5-2 تشكيلة اللجان البيداغوجية
6-2 اجتماعات الأقسام
7-2 إعداد قوائم و جداول الموازنة
8-2 خلية ضمان النوعية
9-2 تنظيم الوصاية
10-2 " لجنة الوصاية "
المخاطر
المؤشرات
1-3 الإجتماعات المختلفة
2-3 تسيير الديون السابقة
3-3 الجدول الزمني لإمتحانات نهاية السداسي
4-3 الدعائم البيداغوجية والمراقبات المستمرة
1 ال ل م د في متناول الجميع
2 نشاطات بدایة السداسي
3 النشاطات خلال السداسي
6 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
5-3 تنظيم إمتحانات نهاية السداسي
6-3 إعلان العلامات – الطعون
7-3 التصحيح المضاد
8-3 المواضبة في الأعمال الموجهة و الأعمال التطبيقية
9-3 متابعة مذآرات نهاية الدراسة
10-3 لجان المداولات لنهاية السداسي
11-3 المهام البيداغوجية وجداول توقيت السداسي المقبل
المخاطر
المؤشرات
1-4 رقن وحجز العلامات وإعلانها
2-4 لجان المداولات
3-4 لجان الطعون
4-4 لجان مناقشة المذآرات
5-4 لجنة " الترتيب و التوجيه"
6-4 تحرير الشهادات
7-4 تحرير آشوف العلامات
المخاطر
المؤشرات
1-5 المترشحون المنحدرون من ل م د
2-5 المترشحون المنحدرون من النظام الكلاسيكي
1-6 المراقبة المستمرة
2-6 إمتحانات نهاية السداسي/ الإستدراك
3-6 دورات الإستدراك
4-6 تنظيم إستدراك السنة الجارية
4 نشاطات نهایة السداسي
5 القبول في الماستر
6 تقييم الكفاءات
7 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
1-7 الإنتقال من السنة الأولى ليسانس إلى السنة الثانية ليسانس
2-7 الإنتقال من السنة الثانية ليسانس إلى السنة الثالثة ليسانس
3-7 الإنتقال من السنة الأولى ماستر إلى السنة الثانية ماستر
1-8 ترتيب الفائزين في الليسانس
1-9 ترتيب الفائزين في الماستر
1-1-9 تشكيل لجنة الطور الثالث
2-1-9 وضع قائمة الحائزين على الماستر الذين لهم الحق في مسابقة الدخول
3-1-9 تكوين ملف الترشح
4-1-9 قبول و دراسة الملفات
5-1-9 إعلان النتائج و التسجيل
2-9 التكوين
3-9 مواضيع الأطروحة
4-9 إعداد الأطروحة
5-9 متابعة التكوين و الأطروحة
6-9 اللجنة و المناقشة
1-6-9 لجنة المناقشة
2-6-9 دراسة الأطروحة من طرف لجنة المناقشة
3-6-9 المناقشة
4-6-9 هام
1- الإستعدادات 10
2- بناء المسلك 10
3- ملء لوحة التكوين 10
8 ترتيب الفائزین في الليسانس و في الماستر
9 الدآتوراه
10 إعداد مسلك تكوین في ل.م.د
7 التدرج في الدراسة
8 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
1-3- المعطيات الأساسية 10
2-3- تحديد المعامل ( المواد/ وحدة التعليم) 10
3-3- بطاقة عرض التكوين الوصفية 10
4-3- سياق و أهداف التكوين 10
5-3- بطاقة تنظيم الدراسة 10
6-3- بطاقة السداسي 10
7-3- بطاقة وحدة التعليم ( و. ت) 10
1- تسيير في الوقت و التعليم في حدود السداسي 11
2- تشجيع إستقلالية الطالب 11
3- شروط النجاح 11
4- التقييم بكيفية أخرى 11
1- التمهين 12
2 التسيير بكيفية أخرى - 12
3- المشاريع بوصي 12
1-3- آيف يتم تنظيمه؟ 12
2-3- ما ينتظر من الأستاذ 12
3-3- ما ينتظر من الطالب 12
1- ما هو ملحق الشهادة؟ 13
2- آيف يملئ الملحق 13
الملاحق
• بطاقة جمع العلامات
• آشف النقاط
• شهادة النجاح
• ملحق الشهادة
• الإلتزام
11 التعليم والتقييم بكيفية أخرى
12 التمهين والتسيير بكيفية أخرى
13 ملحق الشهادة
9 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عقد الوصي
• مراجع النصوص التنظيمية
المؤطر
؟Textbook • ما هو
• الفرق بين العلامة و الرصيد ؟
10 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
11 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
قائمة الإختصارات
م و ل = ملحق وصفي للشهادة
ض ن = ضمان النوعية
ج ج ف = جمعية الجامعات الفرونكفونية
م م = المراقبة المستمرة
ل و ل = اللجنة الوطنية للتأهيل
ن ج م ج و = الندوة الجهوية للمؤسسات الجامعية للوسط
ج ت = جداول التوقيت
ل 1 = السنة 1 ليسانس
ل 2 = السنة 2 ليسانس
ل 3 = السنة 3 ليسانس
ل م د = ليسانس ماستر دآتوراه
م 1 = السنة 1 ماستر
م 2 = السنة 2 ليسانس
م ق ت م = المعدل قبل التصحيح المضاد
م ب ت م = المعدل بعد التصحيح المضاد
ر إ = رياضيات إعلام آلي
م = محضر
ع ط ح = علوم الطبيعة والحياة
ع ت = علوم وتكنولوجيا
أ م = أعمال موجهة
أ ت = أعمال تطبيقية
و ت = وحدات التعليم
و ت إ = وحدات التعليم الإستكشافية
و ت أ = وحدات التعليم الأساسية
و ت م = وحدات التعليم المنهجية
و ت ع = وحدات التعليم العرضية
12 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
13
مة :
وإآتساب
...
الإعلام
ل يترواح
غوجية منسجم
لبة متابعتها و
ي العمل.
بر والتمهين
مثل : اللغة،
عدل المعقول
ت
للترصيد).
ة بصفة بيداغ
على آل الطل
اب الذاتية في
توجيه، المعاب
لطلبة أدوات
وللتقييم. المع
دآتوراه
6 سداسيات •
(دراسات
وبحث)
سالك مفردة.
ت تعليم قابلة ل
التعليم منسقة
سة الواجب ع
لب من إآتسا
من
التعمق، الت
ص لإعطاء لل
صصة للتعليم
: ل و ت )
يع
ك محددة ومس
و.ت (وحدات
ف من وحدات
مطابقة للدراس
ي تُمكّن الطال
التي تُمكّن تعليم مخصص
لأسابيع مخص
حد (المصدر
ر
اسيات
ات
ليم
ول الجمي
جوان 2011
:
ن تظم مسالك
سداسيات و و
ربعة أصناف
(و.ت.أ) : م
و.ت.م) : التي
ية (و.ت.إ) :
(
و.ت.ع) : تع
محددا من الأ
لسداسي الواح
ماستر
4 سد •
دراسا
وحدات التعل
سيات
ي متناو
تابعة ل.م.د – ج
ي يرمي إلى
على 3 رتب
ظمة في ميادین
على أساس
ضمن عموما أر
م الأساسية
ها.
م المنهجية (
م الإسكتشافية
م العرضية ورية للتعليم.
سداسي عددا م
أسبوع في ال
يف ل.م.د
ف أنواع و
م في سداسي
ل.م.د في
لي لتطبيق و مت
للتكوين العالي
ناء الدراسة ع
محتويات منظ
نظيم التكوين
ض تكوين يتض
وحدات التعليم
لتصديق عليه
وحدات التعليم
وحدات التعليم
وحدات التعليم
لآلي، ...
هو المدة الدو
حتوي آل س
ين 14 و 16
سانس
6 سداسيات
دراسات
تعري
1
مختلف
2
التنظيم
3
ال
الدليل العملي
هو نظام ل
• بن
• م
• تن
آل عرض
• و
ال
• و
• و
• و
الآ
السداسي
• يح
بي
ليس
•
د
.1
.1
3.1
1
14 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• وحدة التعليم والمادة أو المواد المكوّنة لها تقدّر على شكل أرصدة. الرصيد يمثل عبئ من العمل
(دروس، تربصات، مذآرة التخرج وعمل فردي)المطلوبة من الطالب حتى يبلغ أهداف وحدة
.( التعليم أو المادة (المادة 47 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
• الرصيد يساوي حجم ساعي يتراوح بين 20 و 25 ساعة في السداسي و يشمل ساعات التعليم
المقدّم للطالب في آل أنماط التعليم وساعات عمل الطالب الذاتية (المادة 7 من القرار رقم 137
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• يتضمن آل سداسي 30 رصيدا. آل شهادة تُطابق ترصيد :
180 رصيدا لشهادة الليسانس o
120 رصيدا إضافيا للماستر o
الدآتوراه يحصل عليها الطالب بعد 6 سداسيات من الدراسة والبحث. o
• الأرصدة قابلة للترصيد يعني أن آل تصديق على وحدة تعليم أو مادة يترتب عليه إآتساب نهائي
للأرصدة المطابقة.
• الأرصدة قابلة للتحويل يعني أنه بإمكان الطالب الحاصل عليها أن يستعملها في مسار تكويني آخر
(شريطة قبول ذلك من طرف فرقة التكوين المستقبلة).
• السنة الأآاديمية تطابق 60 رصيدا و تتوزع بالتساوي على سداسيين آالتالي :
36 إلى 40 رصيدا تنهي التعليم الحضوري والعمل الفردي المطلوب. •
20 إلى 24 رصيدا الباقية تنهي المشاريع والرسائل والتربصات. ... هذه الأرصدة تخصص •
للتعليم الحضوري والعمل الفردي إذا آانت السنة المعنية لا تحتوي مشاريع، تربصات، رسائل
(مذآرات)، ...
• السنة الأآاديمية تحتوي على حجم زمني تقريبي موّزع آما مبين في الفقرة 1.3.10
من المرسوم II ملحوظة: تأخذ الإستشارة مع الأستاذ حوالي 3 ساعات أسبوعيا (المصدر : العنوان
130 المؤرخ في 3 ماي 2008 المتضمن القانون الخاص بالأستاذ - التنفيذي رقم 08
الباحث).
ما هو الرصيد
4.1
خصائص الرصيد
5.1
السنة الأآاديمية
6.1
15 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
يوجد نوعان من المسالك :
• المسلك النموذجي وهو تأليف منسجم لوحدات تعليم تشكل برنامجا دراسيا محددا من قبل فرق
التكوين ومقدما في شكل عرض تكوين وهو منظم بكيفية تسمح للطالب ببناء مشروعه التكويني
.( بصفة تدريجية (المادة 8 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
• المسلك الفردي: بإمكان آل طالب أن يقيم مسلكا "فرديا" بمساعدة فريق أو فرق تكوين داخل
.( مؤسسة أو مؤسسات للتعليم العالي (المادة 8 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
المسلكان الأآاديمي و المهني لابد وأن يستندا إلى قاعدة مشترآة خلال السنة الأولى. ويختلف المسلكان
إبتداء من السداسي 3. وهذا ما يبينه بوضوح مخطط التنظيم العام للتعليم – ليسانس- (أنظر أسفله)
الإختلاف بين الليسانس الأآاديمي والليسانس المهني يبدو في الشكل النهائي لكل من الرتبتين. آلاهما
يمكن التعبير عنه بمخروط بحيث :
• مخروط الليسانس المهني منجز. وهو بذلك يمكن من التوجه إلى الحياة المهنية
• مخروط الليسانس الأآاديمي غير منجز، الذي يفتح الطريق نحو دراسات الماستر
ملحوظة : الإنتقال إلى الماستر مرهون بوجود أماكن في الشعبة المستقبلة.
المسلك
المهني
ما هو الفرق بين الأرصدة
والعلامات ؟
یجب أن لا یلتبس مفهوم الأرصدة ومفهوم
العلامات.
الأرصدة تعبر عن حجم العمل المطلوب في
حين أن العلامات تشهد على نوعية النتائج
التي حصل عليها الطالب. یحصل الطالب
على أرصدة وحدة تعليم ما أو مادة عندما
یلبي شروط التقييم الخاصة بوحدة التعليم
هذه.
التوجه نحو
الحياة العملية التوجه نحو
دراسات ماستر
المسلك
الأآادیمي
% تعليم مشترك = 80
% تعليم خاص = 20
مسالك التكوين
7.1
المسلك الأآاديمي أو المهني؟
1.7.1
16 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تصاميم تنظيم الليسانس
(CNH : بصفة عامة، يتضمن التكوين لأجل الحصول على شهادة الليسانس 3 مراحل (المصدر
السداسي 5
السداسي 6
مرحلة التخصص في المسلك
والفرع المختار
السداسي 3
السداسي 4 مرحلة تعميق المعارف الأساسية المتعلقة
بالتخصص المختار
السداسي 1
السداسي 2 مرحلة التكيف والإندماج في الحياة الجامعية
وإآتشاف مختلف عروض التكوين
السداسي 5
% السداسي 6 تعليم خاص ( 80 % ومشترك 20
حسب التخصص)
السداسي 3
% السداسي 4 تعليم مشترك ( 80 % وخاص 20
حسب التخصص)
السداسي 1
السداسي 2
تعليم مشترك بين آل التخصصات
تصاميم تنظيم الماستر
( CNH بصفة عامة، يتضمن التكوين لأجل الحصول على شهادة الماستر مرحلتين (المصدر
السداسي 3
السداسي 4 تخصص التكوين - تلقين أسس البحث
وتحرير مذآرة
السداسي 1
السداسي 2
تعليم مشترك بين عدة فروع و/أو تخصصات
من نفس ميدان التكوين وتعميق المعارف
والتوجيه التدريجي
شهادات الليسانس والماستر يسلمها الوزير المكلف بالتعليم العالي، للطلبة الذين استوفوا جميع شروط
التدريس والتدرج البيداغوجي في المسلك التكويني المتبع والذين يثبتون إآتساب 180 رصيدا بالنسبة
لشهادة ليسانس و 120 رصيدا للماستر.
تصميم التنظيم
العام للتكوين
في اليسانس
تصميم التنظيم
العام للتعليم
في اليسانس
التصميم
التنظيمي العام
للتكوين في
الماستر
تنظيم مسالك التكوين
2.7.1
17 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
دعوة
الأساتذة ل ...
معناه ...
يؤدي بالطالب
إلى ... يجب إذا ...
وفي النهاية
% 60 من
أرصدة
السداسي
% 30 من
أرصدة
السداسي
% 10 من
أرصدة
السداسي
حسب أهداف التكوين، وبصفة عامة يتبع وزن وحدات التعليم المتعلقة بمسلك ما، البيانات الآتية
: ( CNH : (المصدر
وجدت الجزائر، آبقية البلدان، نفسها في مواجهة تحدي فرضته لحرآة عولمة نظام التكوين الجامعي،
الذي فضّل ل م د . آيف آانت الإستجابة لهذا التحدي؟ هل تأخذ بهذا النظام أم تبقي بعيدة عن هاته
الحرآية المعولمة؟. آان التجديد لتعليمنا وإدخال سلوآات جديدة وتوسيع نطاق الفرص والتفتح على
العالمية هي الأسباب الرئيسية في اختيار ل م د.
تمحور السلوآات الجديدة التي تسهم في نجاح الطلبة يمكن أن ينظر إليها من خلال الدورة التالية :
الوحدات التعليمية
االإستكشافية
(و.ت.إ)
و الوحدة التعليمية
العرضية (و.ت.ع)
الوحدات التعليمية
المنهجية (و.ت.م)
الوحدات التعليمية
الأساسية (و.ت.أ)
منح الأسبقية
لنجاح الطلبة
التعليم بكيفية
مغایرة
التعليم بكيفية
مغایرة الحرفية
التسيير بكيفية
مغایرة
وزن وحدات التعليم (و.ت)
8.1
ال ل.م.د، الإختيار العقلاني
9.1
18 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تنظيم إستقبال » إليكم مسار مختلف النشاطات التي تنجز في بداية السداسي. النشاط الأول المتمثل في
يخص السداسي الأول. « الحاصلين على البكالوريا الجدد
• وضع و تعليق تصاميم المنشآت الجامعية ( مدرجات، المباني البيداغوجية، قاعات الأعمال
.A التطبيقية....) يتعين استعمال ألوان مختلفة و أحرف سميكة على إعلانات مقاس 3
• الإعلان على مستوى آل قسم عن أسماء المسؤولين والأساتذة و الموظفين التقنيينن الإداريين
المكلفين بالدراسة و المخابر و آل محل مخصص للبيداغوجيا.
• تصميم إعلانات ومنشورات توجه للحاصلين على البكالوريا الجدد.
• عرض مختلف المسالك، القانون الداخلي للطالب، ... بتنشيط الأساتذة. إطلاع الطلبة على هذه
العروض من خلال الإعلانات.
• تنظيم محاضرات و مناقشات من طرف أساتذة و مسؤولين بيداغوجيين( شرح ميادين التكوين،
مسالك التكوين، مبادئ ل م د).
• تسليم الطالب نسخة من القانون الداخلي للدراسة و آل معلومة تفيده في فهم الدراسة الجامعية.
ملحوظة : بعض من هاته النشاطات تتم قبل الدخول الجامعي.
تنظيم إستقبال
الحاصلين على
البكالوریا الجدد
إعلان جداول الأوقات
إعلان قوائم أفواج
الطلبة
تحریر و إعلان قائمة
وحدات التعليم
الضروریة
إجتماعات الأقسام
تشكيل مختلف
الفرق واللجان
تحریر وإعلان جدول
الموازنات وآيفية
التقييم
المخاطر
المؤشرات
2 نشاطات بدایة السداسي
1.2 تنظيم إستقبال الحاصلين على البكالوريا الجدد
19 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
توزيع جداول التوقيت الخاصة بالسداسي على الأساتذة.
ملحوظة : إجتناب قدر الإمكان آثرة التغييرات في مواعيد الحصص التي تأتي بطلب من الأساتذة أو
أفواج الطلبة.
لا يتم تغيير الحصة إلا إستثنائيا.
ملحوظة : هذا النشاط يتم على مستوى مصلحة التخطيط و الدراسات.
• تشكيل أفواج الطلبة.
• تحرير القوائم الإسمية للطلبة والتى يمكن إتمامها لاحقا إذا إقتضى الحال.
• توزيع القوائم الإسمية للطلبة على الأقسام والأساتذة حتى وإن لم تكن آاملة.
إجراء تشكيل الفرق الآتية :
• فریق بيداغوجي، مكون من مجموع الأساتذة ( دروس، أعمال موجهّة و أعمال تطبيقية) للوحدة
التعليمية. الرئيس ينتخب أو يعين من بين أساتذة وحدة التعليم. هذا الفريق يشكل لجنة مداولات
.( لوحدة التعليم (المادة 44 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• فریق التكوین، مكون من رؤساء الفرق البيداغوجية. ينتخب أو يعين رئيس هذا الفريق من بين
أساتذة الفريق. هذه الفرق تشكل لجنة مداولات لوحدة التعليم (المادة 46 من القرار رقم 136
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• الإعلان عن ترآيبة فرق التكوين والفرق البيداغوجية.
ملحوظة : هذه النشاطات تتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة (أو نائب المدير على مستوى
المعاهد).
• تنظيم الإنتخاب/ تعيين مسؤولي أفواج الطلبة بنسبة ممثلين إثنين عن آل فوج (عضو دائم
وعضو نائب) يحضرون إجتماعات اللجان البيداغوجية. يمكن تعيين الطالبين بإختيارهما
بصفتهما أحسن طلاب الفوج.
• تشكيل اللجان البيداغوجية يمكن أن تنظم هذه اللجنة على أساس الفوج أو المجموعة. تضم هذه
اللجنة ممثلي الطلبة المنتخبين / المعينين وأساتذة المحاضرات والأعمال الموجهة والأعمال
التطبيقية. يرأس اللجنة مسؤول فرع التكوین أو مسؤول التخصص.
جداول التوقيت 2.2
أفواج و القوائم الإسمية للطلبة
3.2
4.2 تشكيل الفرق
تشكيل اللجان البيداغوجية 5.2
20 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• الإعلان عن ترآيبة اللجان البيداغوجية.
ملحوظة : هذه النشاطات تتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير / نائب مدير
الدراسات).
• الإجتماع بمسؤولي الفروع والتخصصات. جداول أعمال الإجتماع هو وضع خارطة طريق
بالنسبة للسداسي :
رزنامة الإجتماعات مع الطلبة، o
رزنامة اجتماعات فرق التكوين، o
رزنامة اجتماعات الفرق البيداغوجية، o
رزنامة اجتماعات اللجان البيداغوجية. o
• إعلان مختلف الرزنامات و توزيع نسخ على الأساتذة و المسؤولين على الأفواج.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
إجتماع مسؤولي الفروع والتخصصات لأجل :
• تحرير الجدول رقم 01 المتضمن قائمة وحدات التعليم الأساسية الواجب تصديقها للإنتقال إلى
.( السنة الموالية( من ل 2 إلى ل 3 و من ماستر 1 إلى ماستر 2
• تحرير الجدول رقم 02 المتضمن بالنسبة لكل وحدة تعليم :
وحدة التعليم الأصلية، o
المعامل، o
الأرصدة، o
عدد المراقبات المستمرة، o
الموازنات بين المراقبة المستمرة و الإمتحانات، o
آيفية التقييم (إمتحان، مراقبات مستمرة، عروض، ...). o
ملحوظة : هذا النشاط يتم بالتنسيق من طرف مسؤولي ميدان التكوين، الفرع، التخصص و رئيس القسم
(2010/05/ (القرار رقم 167 المؤرخ في 31
• إنشاء (إن لم تكن موجودة بعد) خلية الضمان- النوعية ( ض ن).
• إقامة علاقات عمل مع اللجنة الوطنية ( ض ن).
• وضع او مراجعة و تطبيق مستند النوعية.
إجتماعات الأقسام
6.2
إعداد قوائم و جداول الموازنة
7.2
8.2 خلية ضمان النوعية
21
0 المؤرخ
فيذي رقم
،5 ،4 ،
رقم 09
03/ م 09
ف الهيئة
يذي رقم
يرأسها
03/ رقم 09
لمرسوم التنفي
صة المواد 2
سوم التنفيذي
التنفيذي رقم
تنظم من طرف
رسوم التنفي
هذه اللجنة
المرسوم
05 من
المهني
لمساعدة على
قامة المشروع
المهني
سهيل الإتصالات
مع الأوساط
المهنية
سوم التنفيذي
ص عليها في ال
وصاية وخاص
ة 3 من المرس
من المرسوم
ت « يه وتوسط
09 من المر
الوصاية).
عاهد
(
المادة 5 من
ة عليها( المادة
ا
ا
إق
تسه
ة 3 من المرس
ط المنصوص
ت تأسيس الو
ي الملحق).
توراه (المادة
(
المادة 02 م
ستقبال، توجي
سة (المادة 9
كيفيات عمل
و مديري المع
م لإبداء الرأي لمعهد للمصادقة
.09/
لتقنية
صائح إستعمال
دوات والوسائل
البيداغوجية
الاول (المادة
طبقا للشروط
لمحدد لكيفيات
ح المرفقة في
لماستر والدآت
الي :
مبين أسفله إس » الخامسة
مدير المؤسس
2 المحدد لك
ويا
ع العمداء أو
لى رئيس القسم
.09/01/2
أو على مدیر ال
/01/ ي 2009
ق).
ا
نص
الأد
ا
جوان 2011
لأولى للطور
ف الأوصياء
2009/01 ا /
بطاقة الترشح
ساتذة وطلبة ال
.(2009
ى المنوال التا
ربعة آما هو
2). الوصاية
.
و يرأسها م
2009.01/0
ر تقريرا سنو
المؤسسة مع
مة الاوصياء عل
رخ في 2009
ة على العميد أ
09 المؤرخ في /
النموذج بالملحق
منهجية
تدریب على
طرق العمل
الجامعي
ذاتية العمل
تابعة ل.م.د – ج
طلبة السنة الأ
عملية توظيف
ؤرخ في 09
أنظر نموذج
من ضمن أس
9/01/ في 09
لأوصياء على
الوصاية الأر
2009/01/09
لام والتوجيه.
« ة الوصاية
ؤرخ في 09
سسة- تحرر
لنشاط مدير
ول الميدان قائمة
09 المؤر / م 03
س القسم القائمة
نفيذي رقم 03
الوصي(أنظر ا
الم
التد
ط
ذ
م الوصاية
الوصاية
لي لتطبيق و مت
صاية لفائدة ط
.(2009/0
لإعلان عن ع
03 المؤ -09
8 و 10 (أ ،6
تم التوظيف م
03 المؤرخ ف
سير تعيين الأ
تأسيس لجان
لمؤرخ في 9
لمكلفة بالإعلا
مل على :
لجنة » أسيس
03-09 المؤ
مسؤول المؤس
:
يقوم بهذا ا
• یقترح مسؤو
التنفيذي رقم
• یعرض رئيس
المرسوم التن
• تحریر عقد ا
رافقة
ظيم العمل
لشخصي
عدة على بناء
سلك التكوین
تنظيم
9.
لجنة ا
10
الدليل العملي
تنظيم الوص
1/ في 09
• الإ
9
6
• يت
/
• يس
• ت
ا
ا
يجب العم
• تأ
9
م
ملحوظة 1
2
3
المر
تنظ
ا
المسا
مس
.2
0.2
22 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
إليكم مسار مختلف النشاطات التى تجب القيام ها خلال السداسي.
مؤشرات النجاح
في نهایة هذه المرحلة :
1. الفرق و اللجان واضحة و مستعدة للنشاط
2. آيفيات تقييم آل مادة واضحة و آذلك خصائصها من وجهة ل م د (الأرصدة، المعامل)
واضحة
3. تم تحریر قوائم وحدات التعليم الأساسية اللازمة لمواصلة الدراسة في التخصص
4. جداول الأوقات و قوائم الطلبة تمّ توزیعها
5. تم عقد الإجتماعات الأولى للقسم
6. تم تنظيم الوصایة في السنة الولى من الدور الأول
7. تمّ تشكيل لجنة الوصایة
المعوقات و العقبات
1. تأخر الدخول الجامعي
2. عدم التحكم في تعداد الطلبة
3. تعدیلات آثيرة على جداول التوقيت
4. نقص دعم الإطارات
5. نقص دعم التقنيين الإداریين
6. عدم تعيين رؤساء الأفواج
7. عطل في التجهيزات المعلوماتية
8. عدم تطبيق النصوص التنظيمية
3 النشاطات خلال السداسي
23 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
التأآد من احترام رزنامة الإجتماعات المحددة في بداية السداسي و من حسن سير اجتماعات :
• فرق التكوين
• الفرق البيداغوجية
• اللجان البيداغوجية( لا بد من عقد اجتماع قبل آل امتحان أو مراقبة)
• الطلبة حسب الفرع أو التخصص
ملحوظة: يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير/ نائب مدير
الدراسات ورؤساء الأقسام
يخص تنظيم استدراك الديون السابقة بالنسبة لطلبة ل 2، ل 3، م 2 ، و عليه يجب :
• الإجتماع بمسؤولي الميادين و الفروع و التخصصات على مستوى الاقسام للإتفاق على
رزنامة معينة
• إعلان تواريخ استدراك الديون السابقة
• مسايرة مع التصحيح، يتعين على القسم السهر على تسليم العلامات إلى مصلحة الدراسة
وتسجيل و حجز هذه العلامات.
• قبل نهاية السداسي يصادق مسؤولو الميادين و الفروع و التخصصات على ما تمّ حجزه
يمكن أن ينظم الإستدراك على النحو التالي مع التذآير بأن الإستدراك يعني الطلبة
المستفيدين من الانتقال إلى السنة الأعلى دون التصديق على آل هذه الأرصدة أي الطلبة
المسجلون في ل 2، ل 3، م 2
آيفية تنظيم الإستدراك من اختصاصات المؤسسات الجامعية. غير أنه يوصي ب :
مختلف
الإجتماعات
إستدراك الدیون
السابقة
تنظيم إمتحانات
نهایة السداسي قياس المواضبة
التصحيح المضاد
إعلان النتائج
والطعون
لجان المداولات
المرحلية
المهمة البيداغوجية
و جداول التوقيت
المخاطر
والمؤشرات
1.3 الإجتماعات المختلفة
2.3 استدراك الديون السابقة
24 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يخصص يوم في الأسبوع (السبت مثلا) لتنظيم الإستدراك طوال السداسي
• برمجة مادة أو مادتين في اليوم المحدد حسب التخصص/ الفرع/ الميدان
الجدول التالي يبين إمكانية تنظيم هذا الإستدراك :
السداسي 2 – (السنة
الجاریة)
السداسي 1 – (السنة
الجاریة)
الطلبة المسجلين في
بعد الزوال
صباحا
بعد الزوال
صباحا
إستدراك س 2
( (سنة ل 1
إستدراك س 1
( (سنة ل 1
سداسي 3 وسداسي 4
( (سنة ل 2
إستدراك س 4
( (سنة ل 2
إستدراك س 3
( (سنة ل 2
إستدراك س 2
( (سنة ل 1
إستدراك س 1
( (سنة ل 1
سداسي 5 وسداسي 6
( (سنة ل 3
إمتحانات
سداسي 2
( (سنة م 1
إمتحانات
سداسي 1
( (سنة م 1
سداسي 3 وسداسي 4
( (سنة م 2
• التأآد من حسن سير الإستدراك
ملحوظة : هذا النشاط يتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة (أو مدير/ نائب مدير
الدراسات).
• تحرير رزنامة إمتحانات نهاية السداسي مع التأآد من توفر المحلات والحراس.
• توزيع نسخ من رزنامة الإمتحانات على الاقسام بإضافة أسماء الحراس في حالة عدم توفر
برنامج معلوماتي مخصص لهذا الغرض. في الحالة الاخيرة لابد من بطاقة إختيارات.
• عدد حصص الحراسة خلال الأسبوع الواحد يساوي حجم الساعات البيداغوجية الأسبوعية
الموآلة للأستاذ.
• بعد تحرير الرزنامة، نقوم ب:
تحرير الإستدعاءات الفردية (الأيام- الحصص- القاعة- المواد- الأفواج). o
توزيع الإستدعاءات على الحراس. o
إعلان رزنامة الإمتحانات للطلبة. o
ملحوظة : هذا النشاط يتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير/ نائب مدير
الدراسات ومسؤولي فرق التكوين
الجدول الزمني لإمتحانات نهاية السداسي
3.3
25 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• التأآد من إنجاز المراقبات المستمرة :
تتم المراقبة المستمرة في حصة الأعمال الموجهة وتدوم 30 دقيقة على الأآثر. o
يتم تصحيح وثيقة المراقبة خلال الأسبوع الموالي لإجراءها، o
تعطى علامات المراقبة للطالب بعد أسبوعين على الأقصى من تاريخ إجراءها، o
تسلم علامات المراقبة المستمرة آاملة للقسم بعد اسبوعين على الاآثر من تاريخ o
اجراءها.
• جمع وتسجيل علامات المراقبة المستمرة تكون متزامنة مع مرحلة إجراءها.
إن وجد textbook • التأآد من توزيع دروس الدعم، مجموعات التمارين و
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة ومسؤولي فرق التكوين.
• التأآد من حسن تنظيم إمتحانات نهاية السداسي :
الغياب المبرر عن إمتحان نهائي يخول الإستدراك (المادة 29 من القرار رقم 136 o
( المؤرخ في 20 جوان 2009
20 ولا يجوز للطالب / الغياب غير المبرر عن إمتحان نهائي يترتب منه علامة 00 o
إستدراك المادة المعنية.
• جمع وتسجيل علامات الإمتحانات بالتزامن مع فترة إجراء الإمتحانات. نحرس على أن
تسجل هذه العلامات على البطاقة المخصصة الموجودة بالملحق.
• طبع آشوف العلامات اللازمة للجان المدولات.
إن وجدت. WEB • مراجعة و تحديث الموقع الخاص ب(أو صفحة) ال
• تسليم آل العلامات ووثائق الإمتحانات إلى رئيس القسم من طرف الأستاذ (أنظر نموذج
البطاقة في الملحق).
Le textbook
هو وثيقة يحررها الأستاذ آتتمة لبرامج الدراسة ويتضمن : Le textbook
• مذآرة قراءة دورية، هدفها تيسير إستغلال الوثيقة من طرف الطالب.
• وثيقة دروس تبين الإجزاء التي على الطالب القيام بها و تبين التمارين
المطلوب معالجتها في آل جزء أو فقرة.
تنظيم إمتحانات نهاية السداسي
5.3
الدعائم البيداغوجية و المراقبات المستمرة
4.3
26 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يسلم رئيس القسم آشوف العلامات إلى مصلحة التدريس.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة، رؤساء الأقسام ومسؤولي
فرق التكوين.
• بعد آل إمتحان وقبل المداولات تعلن العلامات وآذلك التصحيح النموذجي وجدول التنقيط
(المادتان 35 و 36 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009 ). يوضح للطالب أن
الطعون تقبل خلال اليومين المواليين لتاريخ إعلان العلامات دون حساب أيام العطل
.( (المادتان 38 و 36 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• للطالب حق الإطلاع على وثائقه بإستثناء وثائق الإستدراك (المادة 37 من القرار رقم
.( 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يمكن أن يترتب عن الطعن تصحيح مضاد (المادة 38 من القرار رقم 136 المؤرخ في
( 20 جوان 2009
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة ورؤساء الأقسام.
• طلب التصحيح المضاد يرسله الطالب إلى رئيس القسم بعد إطلاعه على وثائقه (المادة 38
.( من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يعين رئيس القسم مصححا آخرا دون البوح بإسمه من رتبة أعلى أو رتبة المصحح الأول
ومن نفس التخصص.
• ليكن م.ع و و.ع العلامة الأولى والعلامة بعد التصحيح المضاد. وهكذا (المادة 40 من
.( القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
إعلان العلامات - الطعون
6.3
التصحيح المضاد
7.3
27 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• بعد التصحيح المضاد، لا يحق للطالب الإطلاع على وثيقة إمتحانه. (المادة 41 من القرار
.( رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
• الأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية إجبارية (المادة 24 من القرار رقم 136 المؤرخ في
.( 20 جوان 2009
• مجموع 3 غيابات في مادة أو 5 غيابات مبررة ينجر عنها فصل الطالب (المادة 25 من
.( القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يحق للطالب إستدراك عمله التطبيقي في حالة غياب مبرر (المادة 27 من القرار 136 رقم
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
20 في هذا العمل التطبيقي / • الغياب غير المبرر في عمل تطبيقي تنجر عليه علامة 00
وليس للطالب الحق في إستدراآه (المادة 27 القرار من رقم 136 المؤرخ في 20 جوان
.(2009
3/ • الغيابات غير المبررة خلال الأعمال التطبيقية لمادة إذا بلغت نسبتها أآثر من 1
الحصص، تنجر عنها إقصاء الطالب من المادة المعنية بالنسبة للسداسي الجاري (المادة
.( 27 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
المواظبة في الأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية
8.3
م.ق – م.ب
م.ب > م.ق
علامة الإمتحان =
(م.ق+م.ب)/ 2
علامة الإمتحان = الأقصى
(م.ق ، م.ب)
علامة الإمتحان = الأدنى
(م.ق ، م.ب)
إحالة الطالب على مجلس
التأديب
3 نقاط < =
3 نقاط >
لا نعم
28 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية الأساتذة ومسؤولي فرق التكوين.
ملحوظة : المواظبة في الدروس ضرورية وممكن إحتسابها واجبة من طرف فرقة التكوين.
في بداية ل 3 بالنسبة لشهادة الليسانس أو م 2 بالنسبة للماستر ، يقترح على الطالب موضوع
على شكل مذآرة رسالة أو تقرير تربص . هذا المشروع الشخصي مزود بعدد من الأرصدة
طبقا لعرض التكوين. يكون الموضوع مرتبطا بالتخصص و يعّد بمشارآة الطالب. يمكن ان
يكون الموضوع مقترحا من طرف مؤسسة من القطاع الإجتماعي الإقتصادي( ليسانس وماستر
مهني).
في جميع الحالات، يخفف سداسي التعليم الأخير بكيفية تسمح للطالب بالتنقل إلى محل تربصه
وانجاز العمل المطلوب. يؤطر المشروع وجوبا من طرف أستاذ مع متابعة في الميدان من طرف
.(CNH مشرف من المؤسسة المستقبلة (المصدر
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم ومسؤول التخصص.
عقد لجان المداولات لوحدات التعليم ( فرق بيداغوجية) لأجل :
• التصديق على علامات الإستدراك و الديون السابقة.
• تقييم علامات امتحانات السداسي.
• معاينة مواضبة الطلبة.
• مراجعة تعداد الطلبة.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
• يطلب من الأقسام الاجتماع مع مسؤولي الميادين والفروع والتخصصات لتحديد حجم
المهام البيداغوجية لكل أستاذ خلال السداسي المقبل.
• تحرير جدول التوقيت بالنسبة للسداسي المقبل على أساس حجم المهام البيداغوجية
المصدقة.
130- • حجم الساعات الأسبوعية للأستاذ تنص عليه المادة 06 من المرسوم التنفيذي رقم 08
المؤرخ في 03 ماي 2008 المتضمن القانون الخاص بالأستاذ الباحث . ما يتعين فهمه من
هذه المادة:
• عدد أسابيع التعليم المرجعي هو 32 أسبوعا خلال السنة الجامعية الواحدة . لا يحسب من
ضمنها أي شكل آخر من النشاط البيداغوجي.
المهام البيداغوجية و جداول توقيت السداسي المقبل 11.3
متابعة مذآرات نهاية الدراسة
9.3
لجان المداولات لنهاية السداسي
10.3
29 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عدد الساعات 192 ساعة دروس مطابقة ل 288 ساعة أعمال موجهة أو 384 ساعة
أعمال تطبيقية أي 06 ساعات أو 09 ساعات أو 12 ساعة على الترتيب دروس، أعمال
موجهة أو أعمال تطبيقية.
• الموازنة المستعملة هي ساعة درس تقابلها ساعة و نصف أعمال موجهة أو ساعتي أعمال
تطبيقية
• حجم الساعات يساير عدد أسابيع التعليم لكل سنة. إذا آان هذا العدد دون 32 يراجع هذا
الحجم زيادة.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
1. نائب العميد المكلف بالدراسة
2. رئيس القسم
3. مسؤولي الفرع
4. مسؤولي التخصص
5. رئيس اللجنة العلمية للقسم
المعوقات و العقبات :
1. عدم عقد الإجتماعات المبرمجة
2. عدم توزيع وثائق الدروس و مجموع التمارين
3. عدم تنظيم الإستدراك على الوجه الأمثل
4. عدم وصول العلامات إلى مصلحة الدراسات
5. عطل في وسائل المعالجة
6. عدم انجاز جدول الإمتحانات
7. عدم انجاز المراقبات المستمرة الخاصة بالأعمال الموجهة
8. إضطرابات في الإمتحانات
9. عدم الإعلان عن العلامات و الاطلاع على الوثائق
10 . عطل في التجهيزات المعلوماتية
11 . عدم التكفل بالطعون على الوجه الأمثل
12 . عدم عقد اجتماع لجان الإمتحانات المرحلية
13 . تأخر في توزيع المهام البيداغوجية
14 . عدم تطبيق النصوص القانونية
عوامل النجاح :
1. انجاز إستدراك الديون السابقة
2. انجاز متابعة التعليم
3. انجاز السداسي
4. الإعلان عن جدول الإمتحانات بوضوح
5. انجاز المراقبات المستمرة
6. انجاز امتحانات نهاية السداسي
7. الطالب راض
8. تقدير المواظبة و حسبانها ضمن الدراسة
9. عقد اجتماعات لجان الإمتحانات
10 . دراسة و معالجة حجم المهام البيداغوجية للسداسي المقبل و انجاز جداول التوقيت
30 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
هذه النشاطات نهم إختتام السداسي أو السنة الجامعي.
• التأآد من رقن و حجز آل العلامات.
• سحب آشوف العلامات حسب الأفواج والفروع والتخصصات.
• إعلان آشوف العلامات وتوزيعها على الأقسام.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير الدراسات.
إستدعاء لجان المداولات من طرف رؤساء الأقسام. تتم مداولات هذه اللجان طبقا لمواد القرارين
. رقم 136 و 137 المؤرخين في 20 جوان 2009
• عقد إجتماعات لجان المداولات بالنسبة للسداسي الأول من السنة الجاریة :
( لجان المداولات (المادة 44 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009 o
تنظم على أساس وحدة التعليم (الفريق البيداغوجي). تمكن من تقييم المرحلة.
تتأآد من الطلبة الذين يتابعون الدراسة بإنتظام . تعلم الإدارة بأسماء الطلبة الذين o
29 و 30 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان ، يقعون تحت طائلة المواد 25
2009 (الغياب والتخلي).
تصدق لجان المداولات على علامات الديون السابقة. o
رقن و حجز
العلامات وإعلانها
لجان المداولات
لجان الطعون الشهادات
لجنة الترتيب
والتوجيه
لجان المناقشات آشوف العلامات
المخاطر
المؤثرات
4 نشاطات نهایة السداسي
رقن وحجز العلامات وإعلانها
1.4
لجان المداولات
2.4
31 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إجتماع لجان المداولات الخاصة بالسداسي الثاني من السنة الجاریة :
لجان المداولات هذه (المادة 46 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان o
2009 ) تتشكل من مسؤولي وحدات التعليم (فرق التكوين).
الرؤساء يعينون من بين الأعضاء الأعلى رتبة من طرف هيئة الإنتماء (المادة 47 o
.( من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
لجان الإمتحانات هذه : o
تصدق على دراسة الطلبة. o
تصرح بالقبول، بالتأجيل و بالفصل. o
تقوم بالإنقاذ عند الإقتضاء. o
تقترح توجيه الطلبة الذين هم في حالة فشل. o
تحرر وتبلغ للإدارة المحضر طبقا للمادة 51 من القرار رقم 136 المؤرخ في o
. 20 جوات 2009
• إعلان نتائج مداولات لجان المداولات مع تبيان تاريخ آخر أجل لقبول الطعون ومكان
إيداعها.
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
.( • تنظيم لجنة الطعون (المادة 54 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• الإعلان بصفة نهائية عن النتائج التي مستها الطعون.
• تسجيل ومراجعة علامات محاضر الطعون عند الإقتضاء.
• سحب وتعليق الكشوف البيداغوجية النهائية.
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (مدير الدراسة) ورئيس
القسم.
خلال السداسي الأخير (السداسي 6 بالنسبة ل ل أو السداسي 4 بالنسبة ل م)، مهمة لجنة المداولات
التصديق على مجموع دراسة الطلبة (المادة 49 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان
2009 ). لأجل هذا، تشكل، بالنسبة لكل دفعة لجنة مناقشة لتقييم العمل (مذآرة نهاية الدراسة) الذي
يقدمه الطلب، و تضم هذه اللجنة :
• الرئيس الذي يعينه رئيس القسم.
• عضوين أو ثلاثة أعضاء من ضمنهم المؤطر.
لجان الطعون
3.4
لجان مناقشة المذآرات
4.4
32 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عند إنتهاء المناقشة، تحرر اللجنة محضرا تجدون نموذجه طي الملحق. للتذآير :
• تشكل رسالة إنتهاء الدراسة جزءا لا يتجزأ من السداسي الأخير من برنامج التكوين.
• تقيم بعلامة على 20 ومجموعة من الأرصدة مبينة في دفتر شروط عرض التكوين.
• حساب العلامة النهائية على النحو التالي :
. بالنسبة لشهادة الليسانس: مجموع معدلات السداسيات من 1 إلى 6 مقسم على 6 o
. بالنسبة للماستر: مجموع معدلات السداسيات من 1 إلى 4 مقسم على 4 o
تسجيل العلامة على النحو التالي مع إعتبار العلامة الإجمالية لدراسة الطالب (وليس فقط علامة
مذآرة التخرج) :
12 ] : متوسط - 10] •
14 ] : قريب من الحسن - 12] •
16 ] : حسن - 14] •
20 ] : حسن جدا - 16] •
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
يمكن أن يستعمل الترتيب في تعيين الطلبة أوائل الدفعات، في توجيه الطلبة، في الإستفادة من منح
: ( الدراسة... (المادة 55 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
المادة 55 والمادة 56 من القرار 136 المؤرخ في 20 ) « الترتيب والتوجيه » • تشكل لجنة
جوان 2009 ) وتضم :
نائب العميد المكلف بالدراسات أو نائب مدير الدراسات آرئيس. o
رؤساء الأقسام المعنية. o
مسؤولي الميادين المعنية. o
• ترتيب الطلبة على النحو المبين لاحقا (انظر جزء الترتيب لاحقا).
• تحرير المحضر وتعليقه لإطلاع الطلبة مع إقتراحات التوجيه (المادة 57 من القرار 136
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• إستلام ومعالجة الطعون خلال ال 48 ساعة الموالية لتاريخ الإعلان (المادة 57 من القرار
.( رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
« الترتيب والتوجيه » لجنة
5.4
33 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
خلال السداسي الأخير (س 6 ل أو س 4 م) وفي حالة مناقشة مذآرات التخرج :
• تجمع وتراجع محاضر المناقشات
• تدبس شهادة ميلاد
• تدبس آشوف علامات آل المسار النكويني
• تراجع الكشوف مقارنة مع العلامات المسجلة في المحاضر
• تحرر الشهادات
• إرسال الشهادات للتوقيع
• توثق نسخ الشهادات
• ترسل الشهادات للتوقيع
• توثق نسخ الشهادات
ملحوظة : هذا النشاط يقوم به العميد (أو مدير الدراسة) بالاشتراك مع ورؤساء الأقسام
18 جانفي 2010 المصادق عليه من / بتاریخ 17 CRC أنظر النموذج الملحق (المصدر: إجتماع
طرف الوزارة الوصية).
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
الصعوبات والعراقيل :
1. تأخر رقن و حجز العلامات
2. تشوش لجان المداولات
3. عدم التكفل بالطعون على الوجه المطلوب
4. تأجيل المناقشات
5. عدم التوقيع على محاضر العلامات من آل الأعضاء
6. عدم التوقيع على محاضر مناقشة المذآرة من آل الأعضاء
7. عطل في التجهيزات المعلوماتية
8. عدم تسليم محاضر المناقشات للعميد أو لمدير الدراسة
9. عدم تحرير شهادات النجاح في الآجال المحددة
عوامل النجاح :
1. لجان الإمتحانات شكلت
2. المناقشات تمت
3. الشهادات حررت في الآجال المحددة
4. ترتيب وتوجيه الطلبة أنجز.
5. لجنة التوجيه شكّلت
6. الطلبة راضون
تحرير الشهادات
6.4
تحرير آشوف العلامات
7.4
34 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
للماستر طابع وطني، وهو مفتوح للحائزين على الليسانس أو شهادة معترف بها آمعادلة لشهادة
2010 المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر /10/ الليسانس (المنشور رقم 06 المؤرخ في 11
.(2011/ بالنسبة للسنة الجامعية 2010
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسة (أو مدير الدراسة و رئيس القسم)
التسجيل في الماستر
يرتكز التسجيل في دراسات الماستر على المعايير التالية (المنشور رقم 06 المؤرخ في
2011/ 2010/10/11 المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر بالنسبة للسنة الجامعية 2010
• رغبة الطالب آما يعبر عنها.
• شهادة الليسانس أو شهادة معادلة معترف بها. مواصفات الليسانس تحددها الهيئات
المختصة داخل المؤسسة.
• قدرات الإستقبال والتأطير المتوفرة.
ملف التسجيل
يودع الطالب ملفا لدى مؤسسة الإستقبال يحتوي على :
• رسالة تبرير
• شهادة ميلاد
• نسخة من شهادة البكالوريا
• نسخة من شهادة الليسانس أو الشهادة المعادلة لها
• ملحق الشهادة أو مختلف آشوف العلامات المتعلقة بالمسار الجامعي الذي زاوله الطالب
دراسة الملفات
تخضع دراسة ملفات المترشحين للشروط التالية :
• تقييم و تدرج الطالب
• التعويض
• الإستدراك
• الإنضباط
آل طالب أتمّ دراسته بالإستدراك، أو تعرض لعدة إجراءات تأديبية، قد يفقد حضوصه في التسجيل
بالماستر
المترشحون المنحدرون من ل.م.د
1.5
5 القبول في الماستر
35 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
ترتيب المترشحين
أنظر الفصل الذي يعالج الترتيب
ملف التسجيل
يودع الطالب ملفا لدى مؤسسة الإستقبال يحتوي على :
• رسالة تبرير.
• شهادة ميلاد.
• نسخة من شهادة البكالوريا.
• نسخة من شهادة الليسانس، شهادة دراسات عليا، مهندس دولة أو ما يعادلها.
• مختلف آشوف العلامات المتعلقة بالمسار الجامعي الذي زاوله الطالب.
المترشحون الحائزون على شهادة الليسانس أو شهادة دراسات عليا
( يمكن للطلبة الحائزون على شهادة الليسانس أو شهادة دراسات عليا أن يسجلو في ماستر 1(م 1
طبقا للشبكة أسفله :
النظام الكلاسيكي
المطابقة
سنة التسجيل
شهادة الدراسات العليا (بكالوريا+ 04 سنوات دراسة) ليسانس م 1
ليسانس( بكالوريا+ 4 سنوات دراسة) ليسانس م 1
الطلبة الحائزون على شهادة مهندس دولة
يتقدم المترشحون للتسجيل في ماستر 2 (م 2) لأجل إعداد رسالة بحث.
ترتيب المترشحين
أنظر الجزء الذي يعالج الترتيب.
المترشحون المنحدرون من النظام الكلاسيكي
2.5
وان 2011
ائي وإما
لى شكل
الغرض
وآة.
سي.
عة ل.م.د – جو
بامتحان نها
خصي ...
يقية تنجز عل
صيصا لهذا
رة وهي مترو
بداية السداس
لإمتحان
10/20 أو
20 جوان
لهذه الوحدة
ط المحصل
یا او یفوق
.(2009
التي یتكون
..20
التي یتكون
ض مساویا
20 جوان
سنوات ل 1
السنة مع
طالب على
لمؤرخ في
لتطبيق و متابع
منتظمة وإما
.2009
ة والعمل الشخ
لأعمال التطبي
مبرمجة خص
لغالب قصير
لان عنها في ب
رة و/ أو علامة الإ
عليها تساوي 0
1 المؤرخ في 0
آل المواد المكونة ل
.( 2 جوان 2009
معدل مجموع النقاط
لهذه الوحدة مساوی
رخ في 20 جوان 9
وع وحدات التعليم ا
في 20 جوان 009
ف وحدات التعليم ا
آان المعدل المعاوض
م 137 المؤرخ في
المكونين لها.
. تكتسب آل من الس
م التي تتكون منها
أو یفوقه، یحصل الط
القرار رقم 137 ال
الدليل العملي
مستمرة وم
9/06/ ي 20
عمال التطبيقية
لتمارين والأ
ص إضافية
مدتها في ال
نة يتم الإعلا
داسي.
ت المراقبة المستمر
العلامة المحصل
القرار رقم 137
ذا اآتسب الطالب آ
137 المؤرخ في 20
بالتعویض إذا آان
ي المواد المكونة
رار رقم 137 المؤر
الطالب على مجمو
رقم 137 المؤرخ ف
التعویض بين مختلف
یكتسب السداسي إذا
ة 25 من القرار رقم
إآتساب السداسيين
عية أیضا بالتعویض
مات وحدات التعليم
10 أ / مساویا ل 20
نة (المادة 29 من
إما بمراقبة
1 المؤرخ في
هم الطالب.
تمارين، الأع
النظرية وال
يقية أو حصص
ن مع القسم،
حسب موازن
بة خلال السد
لامة المادة علامات
المادة إذا آانت ا
المادة 24 من
حدة التعليم نهائيا إذ
2 من القرار رقم 7
أن تكتسب الوحدة
توازن بمعاملها في
(المادة 24 من القر
لسداسي إذا حصل
دة 25 من القرار ر
یكتسب السداسي با
زنة بعاملها. عندئذ ی
10 (المادة / عن 20
سنة الجامعية إذا تم
تكتسب السنة الجامع
بحساب معدل علام
إذا آان هذا المعدل م
رصيدا المكونة للسنة
.( ن 2009
ستدراك
رف سداسيا
رار رقم 37
ر مستوى فه
س النظرية، الت
ص الدروس
أعمال تطبي
ييس بالتعاون
هائية للمادة ح
عارف المكتسب
•تضم علا
•تكتسب
تفوقها.
.2009
•تكتسب وح
(المادة 4
•آما یمكن
عليها بالت
) 10/20
• یكتسب ال
منها. الماد
• یمكن أن
منها مواز
او ازید ع
.(2009
•تكتسب الس
•یمكن أن ت
ل 2 ل 3
معاملها. إ
ال 60 ر
20 جوان
هلات
رة
سداسي/الإس
تساب المعار
18 من القر
ل محددة لسير
حول الدروس
حول حصص
مال موجهة،
سؤولي المقاي
ي العلامة النه
ب المواد، المع
ة مدّته.
مادة
التعليم
اسي
سنة
ييم المؤه
بة المستمر
ن نهاية الس
ؤهلات و اآت
معا. المادة
تناول مسائل
تناول أسئلة ح
تناول أسئلة
حصص أعما
من طرف مس
ل مراقبة في
تناول، حسب
حدّد المؤسسة
1
تقييم الما
2
يم وحدة
3
قييم السد
4
تقييم الس
تقي
المراقب
1
إمتحان
2.
36
تقدر المؤ
بالنمطين
• تت
• تت
• تت
ح
م
تدخل آل
• يت
• تح
تقيي
تق
6
.6
.6
37 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يحضر آل طالب لم يقبل في الدورة الأولى دورة الإستدراك لإجتياز إمتحانات المواد التي
لم تكتسب من وحدات التعليم غير المكتسبة من السداسيات التي لم تكتسب بدورها.
• العلامة النهائية التي يؤخذ بها بالنسبة للمادة هي احسن المعدلات بين الدورة الأولى و دورة
.( الاستدراك (المادة 27 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
20 أو يزيد عليه، بعد دورة / • آل طالب لم يحصل على معدل معوض مساو ل 10
20 أو / الاستدراك يحتفظ بأرصدة وحدات التعليم التي حصل فيها على معدل 10
.( اآثر(المادة 28 من القرار 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
تمّ التعرض لإستدراك الديون السابقة فيما سبق وسنتعرض في هذا الباب لإستدراك ديون السنة
: ( الحالية (س 1 س 2
• هل يتعين تنظيم استدراك س 1 في نهاية س 1 وإستدراك س 2 في نهاية س 2 او
.؟ • تنظيم استدراك السداسين في نهاية س 2
الإختيار الأول يمكن أن تترتب عليه صعوبة إضافية تعود إلى التعويض السنوي. و بعبارة أخرى
إذا اجتاز الطالب استدراك س 1 ووجد نفسه في نهاية س 2 حاصلا على معدل سنوي بالتعويض
دون اعتبار علامة استدراك س 1 يصبح في وضعية المطالب بإلغاء هذه العلامة الأخيرة.
إختيارإحدى الإمكانيتين يتطلب منذ بداية السنة الجامعية، تحديد استراتيجية يعلمها الجميع.
ملحوظة: يستحسن تنظيم امتحانات الإستدراك قبل العطلة الصيفية من أجل تخفيض الضغط على
الدخول الجامعي.
دورات الإستدراك
3.6
تنظيم الإستدراك للسنة الجارية
4.6
وان 2011
ثر من 5
34 من
ية. على
عة ل.م.د – جو
م يقضي أآثر
جيه.(المادة
المواد المعني
يي السنة
التعویض
ثانية من
صدة السنة
الارصدة
سجيل في
الأربعة
یض بين
ولى..
ب حاصل
ة الأولى
اللازمة
الطالب
وحدات
لتطبيق و متابع
روط و إذا لم
إعادة التوج
ة للمادة أو ا
دق على سداسي
ق على السنة با
سة في السنة الث
5 % من ارص
1 من / ل على 3
ه أن یعيد التس
السنة الأولى.
على السداسيات
على السنة بالتعوی
ون من السنة الأو
ص به لكل طالب
وع أرصدة السنة
لتعليم الأساسية
هذه الحالة یكون
ر المكتسبة من
ربعة الأولى.
الدليل العملي
من هذه الشر
تى في حالة
.
ستمرة بالنسبة
ة الثانية إذا صد
ن.
الثانية إذا صدق
الأولى.
ب متابعة الدراس
ب على الاقل 50
حصل على الاقل
حينئذ یجب عليه
من وحدات تعليم
3 إذا صدق ع
3 إذا صدق عل
ية وليست له دیو
ة یمكن أن یرّخص
الأقل من مجمو
آل وحدات ال
تخصص. في ه
في المواد غير
ن السداسيات الأر
ى أي شرط م
س و هذا حت
.( وان 2009
لمراقبة المس
المستمرة.
طالب في السنة
من دورة التكوین
طالب في السنة
دات تعليم السنة
ن یسمح للطالب
تكوین اذا اآتسب
و
أن یكون قد تح
سداسي واحد. ح
لتي لم یكتسبها م
طالب في السنة
من دورة التعليم.
طالب في السنة
تعليم السنة الثاني
إلى السنة الثالثة
9 رصيد على ا
وصدّق على
الدراسة في التخ
بإعادة التسجيل
غير المكتسبة من
سة
لم يتوفر على
مج الليسانس
خ في 20 جو
ى علامات الم
ته المراقبات
•یقبل الط
الاولى م
•یقبل الط
بين وحد
•یمكن أن
دورة الت
الاولى خلال س
المواد ال
•یقبل الط
الأولى م
•یقبل الط
وحدات
•الإنتقال
على 90
والثانية.
لمتابعة
ملزما ب
التعليم غ
إلى ل 2
لى ل 3
ي الدراسة
ب راسبا إذا ل
مزاولة برنام
137 المؤرخ
سوب، تلغى
إستدراك هات
ي آلتا
ع للطالب
دا)
ع للطالب
ى الأقل)
1
د)
2
ض)
ال من ل 1 إ
ال من ل 2 إل
تدرج في
هام :
عتبر الطالب
سنوات في م
لقرار رقم 7
ي حالة الرس
لطالب إذن إ
حالة 1 (في
لتين اجتمع
60 رصيد
ة 2 (اجتمع
رصيدا على
الحالة (الرصيد
الحالة (التعويض
الإنتقا
1
الإنتقا
2
الت
38
1. يع
س
ال
2. في
ال
الح
الحال
الحالة
30
.7
.7
7
39
من 03
ن القرار
المعنية.
لحصول
1 بتاریخ
يقضي أآثر
لمادة 37 من
ة أو المواد
طلبة و في ال
ع
رقم 183
سداسيي
نة الثانية
ب وحدات
صص..
ط و إذا لم ي
ة التوجيه (ال
بالنسبة للماد
ي توجيه الط
.(2009/0
/و.ت.ع.ب.
إذا صدق على
لدراسة في السن
الاقل و اآتسب
راسة في التخصص
ماستر
هذه الشروط
ي حالة إعادة
ة المستمرة ب
مرة.
ل دفعة و في
06/ خ في 20
ة م ت ع ت/
الثانية ماستر
لتكوین.
الب ان یتابع ال
45 رصيدا على
بة في متابعة الدر
انس والم
على أي من
وهذا حتى في
.
ات المراقبة
اقبات المستم
لاول من آل
136 المؤرخ
لي (مراسلة
طالب في السنة
لأولى من دورة ا
ن یرخص للطا
ذا صدق على 5
لأساسية المطلوب
ي الليسا
س
جوان 2011
لم يتوفر عل
مج الماستر و
( وان 2009
تلغى علاما
ك هاته المرا
عيين الفائز الا
من القرار 6
ى النحو التال
•یقبل الط
السنة الأ
•یمكن ان
ماستر إذ
التعليم الأ
لى م 2
فائزین في
في الليسانس
تابعة ل.م.د – ج
:
ب راسبا إذا
مزاولة برنامج
خ في 20 جو
سوب ثانية،
إذن إستدراك
رتيب في تع
(
المادة 55 م
الترتيب على
/
1
2
ل من م 1 إل
رتيب الف
ب الفائزين ف
لي لتطبيق و مت
هام عتبر الطالب
سنوات في مز
137 المؤرخ
ي حالة الرس
على الطالب
يفيد هذا التر
ح الدراسية ب معدلات ا
: (2006
/
الحالة الحالة الإنتقال
3
تر
ترتيب
1
الدليل العملي
1. يع
س
7
3. في
ع
يمكن ان
على المنح
يتم حساب
6/12/02
.7
8
.8
40 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
حيث :
مدة الدراسة بعد السنوات ( 3 سنوات ليسانس وسنتان للماستر) = n
0 (سنة من غير رسوب) = Ri
1 (سنة برسوب) =
2 (سنة برسوب ثلاثي) =
0 (سنة مكتسبة في الدورة الأولى) = Si
0.5 (سنة مكتسبة في دورة الإستدراك) =
i معدل السنة = Moyi
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسة (أو مدير الدراسة) ورئيس القسم.
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسات (أو مدير الدراسة) ورئيس القسم،
لجنة التكوين الخاصة بالطور الثالث .
يحدد المنشور رقم 1 المؤرخ في 17 جويلية 2010 شروط الدخول في الطور الثالث من ل م د.
(القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المحدد لتنظيم التكوين في الطور الثالث
للحصول على شهادة الدآتوراه)
• تتكون هذه اللجنة من أساتذة الرتب العليا من بين فرق التكوين لدور الماستر حسب الميدان
.( (المادة 6 و 7 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009
( • مهام هذه اللجنة مبينة في المادة 9 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009
تحديد الحاصلين على الماستر المؤهلين للمسابقة o
دراسة ملفات الترشحات o
إستقبال المترشحين المقبولين بعد دراسة الملفات قصد المحادثة o
الفصل في موضوع بحث طالب الدآتوراه، المقترح من المشرف على رسالة o
التخرج
تنظيم نشاطات التعليم، البحث وإمكانية الوصاية التي يقوم بها الطالب o
متابعة وتقييم طالب الدآتوراه خلال التكوين o
تنظيم حرآية الأساتذة الباحثين المتدخلين في التكوين o
التنسيق العلمي مع الشرآاء في التكوين. o
• تحرير/ مراجعة القانون الداخلي الخاص باللجنة (المادة 10 من القرار رقم 250 المؤرخ
(2011/07/ في 28
9 الدآتوراه
ترتيب الفائزين في الماستر
1.9
تشكيل لجنة الطور الثالث
1.1.9
41
ثالث.
هو عدد
لى الطور الث
P ) حلة 1
حق
بة للدخول إل
ل والثاني
راء
ئل في المرح
ذين لهم الح
( (
م 2
سية المطلوب
يا
س والماستر
لدورين الأو
رشحين الأجر
شح
ترتيب
يين
يين
يين
يين
رتبون الأوائ
الماستر الذ
لدخول
+ المعدل 2
ماستر الأساس
ادة البكالوري
ادتي الليسانس
وف النقاط لل
ستر
بالنسبة للمتر
نوان المترش
بول الملفات
لأوائل في الت
ل 25 % التالي
ل 30 % التالي
ل 25 % التالي
ل 10 % التالي
المر C1= 1
ئزين على
ي مسابقة ال
ح
ملفات
( لمعدل (م 1
جوان 2011
دات تعليم الم
عليها من شها
عليها من شها
عليها من آشو
شهادة الماست
احب العمل ب
ع بريدي وعن
ث تدرس قبو
رز الأولي
ة ل 10 % الأ
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
10* P ولين
حة)
قوائم الحائ
في
ملف الترشح
ودراسة الم
الم * B = A
تابعة ل.م.د – ج
التكوين وحد
ة تحفيزية
ة مصادق ع
ة مصادق ع
ة مصادق ع
ة من ملحق ش
يص من صا
ف عليه طابع
الطور الثالث
رحلة 1: الفر
ب العلامة :
ى:
1 بالنسبة =
80 = B
70 = B
60 = B
50 = B
الطلبة المقبو
صب المفتوح
وضع
تكوين
قبول و
لي لتطبيق و مت
يحدد فريق
• رسالة
• نسخة
• نسخة
• نسخة
• نسخة
• ترخي
• ظرف
لجنة
المر
حساب
عامل آما يلى
B
عدد ا
المناص
2.1.9
3.1.9
4.1.9
الدليل العملي
يمكن أن
حيث المع
وان 2011
ماستر)
هو عدد
لأول من
ي:
ستر) 1
علاقة) 1
و
الهيئة
رج-
عة ل.م.د – جو
(ليسانس وم
عادة السنة
P) رحلة 2
لال الدور الأ
لتنقيط آالتالي
مذآرة الماس
مهنية لها علا
س القسم لما بعد التدر
لتطبيق و متابع
(Nd ≤ 16)
إعادة السنة
ستدراك أو إع
عادة السنة
وائل من المر
ن التدرج خلا
(N
لإدارة: يتم ال
.
مختصر من
ي – خبرة م
P المفتوحة
ق مع رئيس
ير الجامعة ل
الدليل العملي
ى 16 نقطة (
تصحيح.
تدراك ، أو إ
ولكن دون إس
لكن دون إع
سنة
المرتيين الأو
ذ في الحسبان
Ne ≤ قاط ( 4
ينهم ممثل الإ
طة .
ب ) 1 نقطة.
ار ( تقديم م
ة- إعلام آلي
د المناصب
ث بالتنسيق
ج (نائب مدي
لين.
التنقيط.
Nf =
المنقطة على
ة 1) بمعامل
ويض أو إست
بالتعويض و
لإستدراك و
مع إعادة الس
من بين ا P
و أآثر يؤخذ
ي) على 4 نقا
عضاء من بي
رشح: 1 نقط
ديم، الخطاب
ة والإختصا
لغات أجنبية
مساويا لعدد
لطور الثالث
ما بعد التدر
شحين المقبول
ختصة.
مستعمل في
Nd + N
تسجيل
رة سابقا، و ا
المرحلة ) A
شح دون تعو
رشح مقبول ب
شح مقبول بالإ
شح مقبول م
*2 = C و 2
مترشحين أو
دثة (الشفاهي
ن 3 إلى 5 أع
مبررات المتر
( اللغة- التقد
لى الحوصلة
ت مقاربة (ل
لين للتسجيل
بها لجنة ا
ر الثالث .
بالدراسات
ميد)
سماء المترش
ى الهيئة المخ
ذلك السلم الم
Ne
النتائج والت
لفات المختار
بان العلامة
بالنسبة لمترش
بالنسبة لمتر
النسبة لمترش
بالنسبة لمترش
للشفاهي هو
تساوي بين م
: تقيم المحاد
مام هيئة من
•
دوافع وم
•
الإتصال
•
القدرة عل
نقطة.
•
إستعدادات
نقطة.
مة النهائية:
لطلبة المقبول
اطات تقوم
رج.
ع لجنة الطور
ين المعنيين
ة- نائب العم
ة النهائية بأس
إنتظار.
.
المقبولين إلى
مفصلة وآذ
إعلان
2: تقييم المل
ييم في الحسب
0.80 ب * A
0.70 * A
0.60 با * A
0.40 ب * A
بة المقبولين
ب المفتوحة)
: في حالة الت
لجامعي).
المرحلة 3
محادثة تتم أ
حساب العلام
يكون عدد ال
: هذه النشا
بما بعد التدر
نظيم إجتماع
عوة المسير
مدير الدراسة
حرير القائمة
حرير قائمة
عليق النتائج.
رسال قائمة
وثيق النتائج
5.1.9
42
المرحلة
يأخذ التقي
= Nd
= Nd
= Nd
= Nd
عدد الطلب
المناصب
ملحوظة:
التكوين ا
الم
-1 ح
ي
ملحوظة:
المكلفة ب
• تن
• د
م
• تح
• تح
• تع
• إر
• تو
43 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يمكن أن يحتوي على آل أشكال التكوين لفائدة البحث (ندوات، ورشات، ملتقيات، دروس،
عروض يقدمها طلاب الدآتوراه...)
(المائدة 16 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المحدد لتنظيم التكوين في
الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• مدة التكوين 3 سنوات متتالية. يمكن أن تمدد استثنائيا بإضافة سنة بعد موافقة المشرف على
رسالة التخرج والمجلس العلمي للكلية/ المعهد (المادة رقم 15 من القرار رقم 250 المؤرخ
في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة
الدآتوراه)
ملحوظة: تقيم بعض المؤسسات الجامعية السداسي الأول لكل دفعة على أساس 30 رصيدا
تطابق دروسا مبرمجة. يقبل الطالب في السداسي الثاني من التكوين إذا إآتسب السداسي الأول
حسب الشروط المحددة في دفتر شروط التكوين.
• يختار المترشح موضوع بحث مع مدير البحث.
• مدير البحث برتبة أستاذ محاضر (قسم أ ) يمكن أن يساعده شريك في التأطير ( المادة 14
من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور
الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• جمع آل مواضيع البحث خلال السداسي الأول من التكوين.
• إيداع المواضيع لدى الهيئة المختصة في ما يتعلق بالدراسة في الطور الثالث في آخر
السداسي اللاحق لتاريخ التسجيل الأول ( المادة 13 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28
جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه)
• تسجيل النقطة المتعلقة بدراسة مواضيع البحوث في جدول أعمال المجلس العلمي المقبل.
• يعد الطالب في الدآتوراه أطروحة متمثلة في تقديم بحث أصيل.
• يشترط نشر مقالة على الأقل في مجلة علمية محكمة و معترف بها. (المادة 17 من القرار
رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث
للحصول على شهادة الدآتوراه). النوعية العلمية للمجلة يقدر فيها الأشخاص المؤهلة لذلك
في المؤسسة
• تناقش الرسالة أمام لجنة من الفاحصين.
التكوين
2.9
موضوع الأطروحة
3.9
إعداد الأطروحة
4.9
44 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• السهر على تنظيم وتسيير النشاطات العلمية لطلبة الدآتوراه ( محاضرات، ورشات،...)
• السهر على تنفيذ مخطط ورقة طريق الطالب لمراقبة تقدم أعماله أمام لجنة الطور الثالث.
• تسجيل في آل ميزانية تسيير الإحتياجات المتوقعة للسنة المقبلة من تذاآر سفر، ومصاريف
إيواء وأجور المتدخلين الأجانب.
يشكل المجلس العلمي التابع للمؤسسة لجنة المناقشة بعد إستشارة لجنة التكوين للدور الثالث.
تعرض على رئيس المؤسسة للموافقة.
تتكون لجنة المناقشة (المادة 20 من القرار 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم
التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه):
• من 4 إلى 6 أعضاء ذوي رتبة الأستاذية ، مختصين في ميدان الاطروحة.
• يكون عضو أو عضوان من خارج المؤسسة وجوبا، ويختاران إعتبارا لكفاءتهما في مجال
الرسالة.
• مدير البحث له صفة المقرر.
يحرر رئيس المؤسسة قرارا بتعيين لجنة المناقشة. يوضح القرار صفة آل عضو من الأعضاء
(رئيس، مقرر، المقرر المشارك، المدعوون إن وجدوا) (المادة 20 من القرار رقم 250 المؤرخ
في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• تسلم الهيئات الإدارية المختصة الأطروحة إلى أعضاء لجنة المناقشة.
• يتوفر آل عضو من أعضاء اللجنة على 60 يوم لتسليم تقريره. في حالة ما إذا لم يقدم
تقريره بعد إنتهاء الأجل يعوض بأستاذ فاحص اخر .
• يتوفر العضو البديل على 30 يوم لتسليم تقريره.
• تجتمع لجنة المناقشة لفحص الأطروحة عندما يتفق أغلب الأعضاء على إمكانية مناقشتها
مع تحرير تقرير بذلك.
• إذا آانت المذآرة موضوع تحفظات جوهرية، تبلغ هذه التحفظات إلى مدير البحث للتكفل
بها.
متابعة التكوين والأطروحة
5.9
لجنة المناقشة
6.9
تشكيل اللجنة
1.6.9
دراسة الاطروحة من طرف لجنة المناقشة 2.6.9
45 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إذا رفض مدير البحث آل التحفظات تعين لجنة مناقشة أخرى بنفس شروط اللجنة الأولى.
قرار اللجنة الثانية نهائي ولا رجعة فيه (المادة 22 من القرار 250 المؤرخ في 28 جويلية
2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• المناقشة علنية، تتم أمام لجنة المناقشة في التاريخ المحدد داخل المؤسسة التي تمّ فيها
التسجيل.
• عند انتهاء المناقشة، ينجح أو يؤجل المترشح.
• تمنح درجة دآتور بتقدير " مشرف " أو " مشرف جدا"
• إذا آان العمل و العرض جيدين تهنئ اللجنة علانية على لسان رئيسها المترشح.
• تدون مداولات لجنة المناقشة في محضر مناقشة يوقعه آل أعضائها.
• يحول رئيس لجنة المناقشة المحضر إلى رئيس المؤسسة و إلى الهياآل المعنية و إلى
المجلس العلمي للمؤسسة.
• لا يمكن مناقشة الرسالة إلا بعد انتهاء السنة الثالثة.
• آل مترشح لا يناقش رسالته عند انتهاء السنة الثالثة و لم يمنح رخصة تمديد أو لم يطلب
رخصة تمديد يقصى من تكوين الطور الثالث .
• يمكن ان تلغى الرسالة إذا ثبت انتحال أو غش او تدليس له علاقة بالعمل موضوع البحث
2009 المتضمن /07/ خلال المناقشة أو بعدها ( المادة 28 من القرار 250 المؤرخ في 28
تنظيم التكوين الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه). في هذه الحالات يعتبر مدير الرسالة
130 المؤرخ في 03 ماي / مسؤولا بمقتضى أحكام المادة 24 من المرسوم التنفيذي رقم 08
.2008
• التفكير في منظور المسلك المقترح في حالة المسلك الممهن، تعد اتصالات مع الوسط
الإجتماعي و الإقتصادي
• تحديد الأهداف و النتائج المرتقبة بدقة انطلاقا من:
منظور التخرج مع تحديد الكفاءات التي سيكتسبها الطالب عند نهاية التكوين o
المنظور المشترط لقبول الطالب في التكوين أول مرة. o
الإستعدادات
1.10
المناقشة
3.6.9
هام
4.6.9
10 إعداد مسلك تكوین في ل و م
وان 2011
ة جامعية
ل الطلبة
لارصدة
مال
ختيارية)
(...TIC
بة عن
عة ل.م.د – جو
لتكويني
مع مؤسسة
سيتابعها آل
المعامل والا
بعض الأعم
سة..).
لبة بصفة اخ
CE/ TIC
ؤل أو الإجاب
لتطبيق و متابع
ي المسلك ال
ك.
كانية التكافل
لدراسة التي
م.
طبيقية وآذا
ية الطالب (
انتهاء الدراس
لبعض الطل
لمعلوماتية،
وذلك بالتساؤ
؟
الدليل العملي
المطلوب في
اجات المسلك
فكير في إمك
ن هذه هي ال
آكل منسجم
الأعمال التط
فع لإستقلالي
ي، مذآرات
بر(أوخاصة
الأجنبية، ال
ليم أو المادة
مواد أخرى مج الدراسة.
انجاز العمل
متوفرة لإحتيا
ية، يجب التف
ة
قا من مبدأ أن
تي ستدرس
ل الموجهة،
هذه المواد تد
اعدة الوصي
فية
تسهيل المعاب
ت (اللغات
ي وحدة التعل
طلبا مسبقا لم
متعلقة ببرنامج
قادرة على ا
المادية) المت
لية غير آافي
ات.
واد الأساسية
ساسية انطلاق
أو المواد الت
رية، الأعمال
ل مادة.
د المنهجية
ل في آون ه
شاريع بمسا
د الإستكشاف
لمخصص لت
مواد).
د الأفقية
تعتبر أدوات
مواد).
يد التدرج في
داية ؟
ي تشكل متط
ثم
ثم
فية، ثم
ر الاولى المت
من الأساتذة
( البشرية و
لموارد المحل
هذه الإحتياجا
تعليم و المو
الدراسة الأس
ع المنسجمة
دروس النظر
يم بالنسبة لكل
عليم و الموا
ؤخذ به يتمثل
عروض، المش
عليم و المواد
التدريس ال
ع منسجمة(م
عليم و المواد
يمية التي ت
منسجمة (م
، يتعين تحدي
ين تكون البد
ي المواد التي
سيات
الأساسية، ث
يم المنهجية،
يم الإستكشاف
يم الأفقية.
لمسلك
دوين الأفكار
شكيل لجنة م
قييم الموارد
ذا تبين أن ال
خرى لسدّ هذ
وحدات الت
ختيار مواد ا
حديد المقاطع
حديد مدة الد
و
آيفية التقييم
وحدات التع
لمبدأ الذي يؤ
لتطبيقية، الع
وحدات التع
اختيار مواد
ها إلى مقاطع
وحدات التع
لمواد التعلي
ا إلى مقاطع
ي آل مرحلة،
من أي o
ما هي o
بناء السداس
حدات التعليم
وحدات التعلي
وحدات التعلي
وحدات التعلي
بناء ال
2.
46
• تد
• تش
• تق
• إذ
أخ
• اخ
• تح
• تح
ال
ال
و تجزئته
إختيار ال
وتجزئتها
هام : في
البدء بوح
• و
• و
• و
10
47
لموالية
سداسي
سي .
ها.
إلى الفقرة ال
ى ينجز آل
رصدة السداس
م التي تتطلبه
ي بالرجوع
وبعبارة أخرى
ي.
ي .
%10 من أر
حدات التعليم
ة لكل سداسي
(200
.
داسي آخر و
ساعة.
صدة السداسي
صدة السداسي
عليم الأفقية: 0
.(C
مسبقة قبل وح
لعمل المقرر
سة.
20 جوان 09
صيد للسداسي.
داسي إلى سد
20 إلى 25
(C
%6 من أرص
% من أرص
ووجدات التع
CNH مصدر
سية
جوان 2011
لمتطلبات الم
جم ساعات ال
عات الدراس
جيد هي:
مؤرخ في 0
.
سبة 30 رص
صيد من سد
ل رصيد = 0
CNH صدر
لأساسية: 60
منهجية: 30
لإستكشافية و
1 أسبوع (الم
وين
يات الأساسي
تابعة ل.م.د – ج
تم إقتراح ال
نتجاوز حج
اب حجم سا
سلك تكويني
والمقروئية
المعابر
لتمهين
نجاز
رقم 137 الم
30 رصيدا
6 رصيدا بنس
سمح بنقل رص
التجزئة.
ت بالنسبة لكل
التعليم (المص
ت التعليم الأ
ت التعليم الم
ت التعليم الإ
14 إلى 16
لوحة التكو
المعطي
لي لتطبيق و مت
هام :
لتأآد من أنه
لتأآد بأننا لم
لمتعلقة بحسا
مواصفات مس
الوضوح o
إمكتنيات o
إمكانية ال o
قابيلة الإن o
من القرار ر
= سداسي 1
60 = سنة 1
إنتبه : لا يس
ية، ولا يقبل
عدد الساعات
وزن وحدات
وحدا o
وحدا o
وحدا o
مدة السداسي
ملء
3.1
1.3.10
الدليل العملي
ه
• ال
• ال
ال
• م
(المادة 7
• س
• س
بصفة آلي
• ع
• و
• م
10
وان 2011
25 إلى
اعة
لمتوسط
هجية إلى
4
لى
سي
سي
ل
ر
عة ل.م.د – جو
*18-20*1
450 سا = 2
25 . في ا
دة تعليم منهج
لال السداسي
ضوري)
لال السداسي
405 إلى 50
لال السداسي
ت، ...) 225 إل
(2
ري في السداس
ي خلال السداس
وعيا على الأقل
عيا على الأآثر
لتطبيق و متابع
صيد أي 18
2/(500 + 4
ت:
*10-20*1
اعة
سية و/أو وحد
750 ساعة خلا
ري وغير حض
ط الساعات خلا
عمل فردي) =
( ساعة ( 1
ط الساعات خلا
صات، ملتقيات
270 ساعة ( ساعة حضور
عة عمل فردي
26 ساعة أسبو
2 ساعة أسبوع
الدليل العملي
إلى 20 رص
40 إلى ( 400
ع والتربصات
10 = 25
225 سا =2
ة تعليم أساس
600 إلى 0
(حضور
عدد متوسط
حضوري وع
عدد متوسط
مشاريع، تربص
0
36 إلى 405
4 إلى 45 ساع
6 = 14/365
29 = 14/405
ردي= 18
05 = 2/ (4
سي للمشاريع
*12-20*1
2/(250+20
صة من وحدة
1
لى
2
سة
(ح
(م
5
1
4
ن
4
ن 40
5
5
والعمل الفر
450+360)
خلال السداس
صدة أي 12
270 إلى ( 00
تحويل حص
عليم أفقية.
30 رصيد ( رصيد = 20 إل
25 ساعة)
من 18 إلى 0
رصيد
14 أسبوع دراس
من 12 إلى 0
رصيد
%90 من 05
إلى 90 % من
450
%10 من 405
إلى 10 % من
450
الحضوري
ي المتوسط (
المخصصة
10 أرص
0= 2/(300
ثنائية، يمكن
ة أو وحدة تع
ت ر
داسي
م
لكل
وري
–
يات)
خلال 4
ت
عمل
ل
م
0
0
إستنتاجات :
دد ساعات ا
25 . في *20-
د الأرصدة ا
12 إلى
0+120)
: بصفة إستث
ليم إستكشافية
عدد الساعات
جمالي لكل سد
عدد الأرصدة ل
سداسي (حضو
–
عمل فردي
ربصات- ملتقي
عدد الساعات خ
الأسبوع
عدد ساعات
حضوري والع
الفردي خلال
السداسي
48
1): عد )
-20*20
2) : عدد )
ملحوظة:
وحدة تعلي
الإج
ع
س
تر
عد
الح
49
عامل آل
ت التعليم
صدة مبينة
عمود
.
عامة بين معا
واد ووحدات
واد والأرص
مل
4.25
1 =
1.50
1.75
2.2
1.50
1 = 2
2 =
1 =
الناتج في الع
عمود الأخير
الفروق العا
ممنوحة للمو
التوالي. المو
المعام
= 4/17
4/4
0 = 4/6
5 = 4/7
5 = 4/9
= 2/3
2/2
2/4
1 = 4/4
4/4
دنى. يوضع
ل:
الناتج في الع
سي، نتجنب
الأرصدة الم
رصدة على
لأرصدة
467
324
4
م 2 آالتالي:
ى الناتج الأد
ي هذا المثال
نى. يوضع ا
دة التعليم)
مواد السداس
ل تناسبا مع
1 و 9 و 4 أر
الأ
17
9
4
وحدة التعليم
و م 23 على
س الكيفية في
ل 3 أي 4
ى الناتج الأدن
لمواد/ وحد
جوان 2011
نسبية لكل م
حديد المعامل
بتناسبها 17
المادة
م 11
م 12
م 13
م 21
م 22
م 23
م 11
معامل مواد و
2
21 – م 22
التعليم بنفس
ت التعليم ال
ت التعليم على
المعامل (ال
تابعة ل.م.د – ج
ساوية أو الن
ض، يمكن تح
وحدات تعليم
عنوان
لتعليم 1
لتعليم 2
لتعليم 3
هذا المثال م
د الأدنى أي
صدة مواد م
سب وحدات
رصدة وحدات
صدة وحدات
تحديد
لي لتطبيق و مت
الأهمية المس
لهذا الغرض
كيفية التالية:
سي ب 3 و
ول التالي:
العن
وحدة ال
وحدة ال
وحدة ال
یحسب في ه
عتبر الرصيد
قسم آل أرص
لأخير
معاملات تحس
عتبر أدنى أر
قسم آل أرص
2.3.10
الدليل العملي
لإظهار ا
المواد.
حسب الك
ليكن سدا
في الجدو
• نع
• نق
الأ
م
أ) نع
ب) تق
50 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
الأستاذ المسؤول (المنسق) عن التكوين (وضح اللقب- الاسم – الرتبة- هيئة الإنتماء
.................................................. ..
.................................................. ..
.................................................. ..
ميدان التكوين
الشعبة/ الفرع
التخصص/ (وضع العنوان
بدقة)
الترآيبة الأساسية (وضح
الترآيبة البشرية المكلفة بتسيير
المشروع)
أو مؤسسات جامعية أحرى
شريكة مؤهلة
الشرآاء الإجتماعيين
والإقتصاديين (أذآر الإتفاقيات
الموقعة مع الشرآات)
أذآر بالتدقيق عنوان ميدان
التكوين مع الرمز
أذآر بدقة عنوان فرع التكوين
أذآر بدقة عنوان التخصص
« فريق التكوين » أذآرهنا
أذآر المؤسسات الشريكة في التكوين.
تقدم الإتفاقات المبدئية الموقعة مع
اللوحة
أذآر أسماء (التسمية التجارية) لكل
الشرآات والمفاولات والمؤسسات التي
وقعت معها إتفاقيات تلحق باللوحة
بطاقة عرض التكوين الوصفية
3.3.10
51 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
أهداف التكوین ( الكفاءات المنظورة-
المعارف المكتسبة في نهایة التكوین)
ميدان النشاط المنظور
المعابر المحتملة
• يبين الهدف العام الذي يحدد
الكفاءات التي يرمي إليها
التكوين.
• يبين الأهداف الخاصة أي النتائج
المرتقبة من التكوين.
جرد قطاعات العمل الأساسية
المعنية بالتكوين.
برسم واضح ودقيق وضح
المعابر بين هذا التكوين
وغيره من التكوينات النشطة.
سياق وأهداف التكوين
4.3.10
52 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
.( (الرجاء عرض بطاقات السداسيات ال 6
الشعبة/ الفرع : أآتب هنا عنوان الشعبة
التخصص : أآتب هنا عنوان التخصص
السداسي وحدة التعليم حجم
ساعات
السداسي
حجم الساعات الأسبوعية الأرصدة المعامل
محاضرة عمل
موجه
عمل
تطبيقي
وحدة تعليم
أساسية
وحدة تعليم
منهجي
وحدة تعليم
إستكشافية
وحدة تعليم
أفقية
مجاميع
السداسي 1
30
العمود 1: بين رقم السداسي
العمود 2: أذآر عنوان وحدة
التعليم متبوعا برمز الوحدة.
(أنظر الترميزلاحقا)
العمود 3: بين حجم الساعات
خلال السداسي حسب آل
وحدة تعليم أو مادة على أساس
14 سداسي.
5 و 6 أذآر حجم ، الأعمدة 4
الساعات الأسبوعية
للمحاضرات والأعمال
الموجهة والأعمال التطبيقية
العمود 7: الأرصدة
العمود 8: معامل وحدة التعليم
أو المادة.
بطاقة تنظيم الدراسة
5.3.10
53 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
اعد بطاقة لكل سداسي دراسة بما فيها بطاقات سداسيات الجذع (الأساس) المشترك، أي 6
بطاقات).
الفرع/ الشعبة :
التخصص :
السداسي:
عنوان و.ت و.ت 11 و.ت 12 و.ت 13 و.ت 14
جذع(أساسي
منهجي،
إستكشافي، أفقي)
(O) إجباري
(P) إختياري
عمل
فردي:
محاضرات:
أعمال
موجهة:
أعمال
تطبيقية:
أخرى:
ح س أ
الأرصدة
المعامل
عدد الطلبة المتوقع
عدد الأفواج
ضع هنا معامل و.ت المعنية (و.ت
11 ، و.ت 12 و و.ت 13 و و.ت
(14
ضع هنا (ح س) السداسي للعمل
الفردي، المحاضرات، الأعمال
الموجهة والأعمال التطبيقية
بالنسبة لوحدات تعليم السداسي،
وغيرها إن وجدت
، ضع هنا أرصدة وحدة التعليم المعنية (و.ت 11
( و.ت 12 و و.ت 13 و و.ت 14
بين العدد الإجمالي لطلبة
وحدة التعليم
بين عدد الأفواج
بطاقة السداسي
6.3.10
54 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
(اعد بطاقة لكل وحدة تعليم)
تسمية و. ت :
الشعبة :
التخصص:
السداسي :
المحاضرات : ____
الأعمال الموجهة :____
الأعمال التطبيقية :_____
العمل الفردي :_____
توزيع حجم ساعات وحدة التعليم ومكوناتها
(المواد)
و.ت :____ الأرصدة : ______
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
.......................
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
الأرصدة والمعامل الممنوح لوحدة التعليم
ومكوناتها
(لكل مادة اذآرعنوانها ووضح هدفها في بضعة
أسطر).
وصف المكونات (مواد)
رمز وحدة تعليم أو مادة ما محدد آالتالي (المصدر إجتماع الندوة الجهویة للوسط ل
(2005
ترميز و. ت :
و.ت أساسية، وحدة تعليم منهجية، وحدة تعليم إستكشافية، وحدة تعليم أفقية، = T حيث ،T x y •
رقم السداسي. = y 4، ...) و ،3 ،2 ، رقم وحدة التعليم ( 1 =x
. • مثال : وحدة تعليم أساسي و ت أ 23 تعني وحدة تعليم أساسي رقم 2 من السداسي 3
ترميز المواد :
وحدة تعليم أساسية ، وحدة تعليم منهجية، وحدة تعليم إستكشافية، وحدة تعليم = T حيث Txyz •
رقم المادة في وحدة التعليم =z ، رقم السداسي = y 4، ...) و ،3 ،2 ، أفقية ( 1
• مثال : وحدة تعليم أساسية و ت أ 231 تعني المادة 1 من وحدة التعليم الأساسية رقم 2 من
. السداسي 3
ضع هنا مجموع (ح س) لحصص المحاضرات
والأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية والعمل
الفردي بالنسبة للسداسي المعني
أآتب هنا رمز و. ت
المعنية
أآتب هنا لكل وحدة معينة رمز
آل مادة من موادها وأرصدة
ومعامل هذه المواد
أآتب هنا مجموع الأرصدة
مواد و. ت المعنية
بطاقة وحدة التعليم (و.ت)
7.3.10
55 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
يمكن أن نلخص المتطلبات الجديدة التي يقتضيها المرور إلى نظام ل م د و التى تدخل على
عمل الأستاذ آما يلي:
1. تسيير الوقت و التعليم في إطار السداسي
2. العمل في اتجاه استقلالية الطالب
3. توفير أحسن ظروف النجاح يجعل الطلبة مسؤولين عن تكوينهم.
مبدأ التسديس يقتضي تحكما صارما في الوقت خاصة و ان البرامج يجب تقديمها للطلاب في 14
أو حتى 12 أسبوع. العناصر الموالية ستساعد الأستاذ في تحضير تعليمه بأآثر عناية:
• يبرمج الأستاذ تعليمه تماشيا مع جدول التوقيت الذي أعدته الإدارة قبل بداية التدريس.
• يرصد لكل هدف معين (انظر دفتر شروط التكوين المعني) حجم ساعي مناسب مع مراعاة
الطلبة الأآثر بطئا.
• يتحاشى الأستاذ تقديم آل شيء هو بنفسه، ليتذآر أنه في نظام ل.م.د يؤمل الكثير في العمل
الفردي للطالب، الإملاء خلال المحاضرات ليست بالتقنية الوحيدة التي يمكن إستعمالها.
ترتكز إستقلالية الطالب على العمل الفردي الذي يقوم به وآذلك على المصادر والأدوات
الموضوعة تحت تصرفه. ولهذا، فإنه يتعين على المسير والأستاذ :
• توزيع عناصر مرجعية (مطبوعات- دروس على الخط، ...)على الطالب
• تمكن الطالب من العمل بمفرده
• فتح مجال بقدر ما يسمح به الوقت – للأسئلة والنقاش
• إستقبال الطلبة فرادى في حصص إستشارة بيداغوجية
ملحوظة: بناء وحدة التعليم المنهجية مهم جدا لأن مواد هذه الوحدة يجب أن تكون ذات طابع يشجع
الطالب على الإستقلالية.
التحول إلى نظام ل.م.د يرمي إلى تحسين نوعية ومردودية المؤسسة الجامعية. ولهذا يتعين:
تسيير الوقت و التعليم في حدود السداسي
1.11
تشجيع إستقلالية الطالب
2.11
شروط النجاح
3.11
11 التعليم والتقييم بكيفية أخرى
56 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إعلام الطالب بكل ما هو مطلوب منه بكيفية تمكنه من الإستعداد الحسن لذلك، مثل
مخططات وفهارس تسيير الدروس.
بطاقة قراءة دوري، Le text book يسهم في إعداد البرامج. يضم Le text book •
مرجع درس، ويحدد الأجزاء التي يضطلع بها الطالب.
• المصادر البيداغوجية (المكتبة و مقهى النت وغيرها من أماآن التعليم الذاتي) توضع تحت
تصرف الطالب.
• الوصایة هدفها مرافقة الطالب. من مزايا الوصاية أنها تجعل الطالب يطور روح النقد وحب
الإطلاع.
• تنظيم دورة لتدارك الدروس بالنسبة للطلبة الذين يواجهون صعوبات.
لابد أن نقيم في نظام ل.م.د على أساس مفهوم المعرفة والمهارة، ولكن على أساس الكفاءات
أيضا :
• الإجراء الأول آيفي ويتمثل دوره في إآتشاف عدد آاف من القدرات لدى الطالب.
• الإجراء الثاني نوعي وموضوعه تقديرالبحث عن آيفية التصرف في وضعية
مشكلة.
L’AUF إذن عند التقييم، يجب الإستناد إلى المكونات التالية (حسب دراسة أنجزها
• نثمن ولا ننتقي أو نعاقب
• نرقي ثقافة النجاح.
• نبذل أقصى الجهود لتأطير الطلبة الذي يلاقون صعوبات.
• ندفاع عن قيم الإستقلالية والمسؤولية.
التمهين هو وضع شعب مرماها تمهيني. لأجل هذا يجب:
• تحديد الأهداف فيما يخص الكفاءات.
• دراسة الإحتياجات الحقيقية لسوق التشغيل.
• يمكن للطالب أن يخلق لوحده مناصب تشغيل (بمعنى أن لا ينتظر أن يوظف عند تخرجه
من الجامعة).
• إشراك وآالات إنشاء المؤسسات والتشغيل في إعداد العرض.
• إقامة علاقات دائمة مع القطاع المستخدم.
• إنشاء وتنشيط هيئة علائقية مكلفة بالتربصات.
التقييم بكيفية أخرى
4.11
التمهين
1.12
12 التمهين والتسيير بكيفية أخرى
57 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
إعطاء أهمية قصوى ل "تعاقدية" عرض التكوين:
• معالجة مشاآل التسيير أو العتاد في مصادرها
• إآمال الحكامة والبرمجية باستعمال مرجعيات النوعية وأنظمة تسيير تثبت نجاعتها
• السهر على تطبيق النصوص القانونية
• وضع ومتابعة نظام للإعلام
• السهر على حسن أداء المصالح المكلفة بالإعلام والتوجيه
تنتج المشاريع بوصي إآتساب معارف من خلال تداخل متعدد بين:
• الطلبة والأساتذة
• طلبة الفوج الواحد
• أشخاص خارجيون، الطلبة والأساتذة
رئيس القسم بارتباط مع مسؤولي الفروع والتخصصات مدعوون ل:
• تصميم الجهاز و التراتيب
• تصميم قواعد العمل وإعلام المعنيين
• بناء قائمة المواضيع المتجددة آل سنة (يمكن أن يضم الموضوع مادة أو عدة مواد، أو
يستلهم من أعمال بحث الأساتذة الأوصياء)
• تنظيم مناقشة المذآرات
• عمل الطلبة في فرق
• يتمثل دور الوصي في الإرشاد و الوجيه وليس التسيير
•
• التصديق على المواضيع التي ستعالج
• إرشاد و توجيه الطلبة إلى المصادر
• تشجيع روح التنظيم لدى الطالب
• تقييم العلاقات الوسيطة
التسيير بكيفية أخرى
2.12
المشاريع بوصي
3.12
آيف يتم تنظيمه؟
1.3.12
ما ينتظر من الأستاذ
2.3.12
وان 2011
صة في
عة ل.م.د – جو
الفائز (خاص
لتطبيق و متابع
سلم للطالب
الدليل العملي
ماعي
قة عالمية تس
ة.
:
1990
ح العمل الجم
تر) هو وثيق
وى الدراسة
ها،
سبيل المثال:
لشهادة
X0
0/03/ ة) 25
طالب
إآتساب روح
الذات
نس أو ماست
الشهادة .
ضمون ومحتو
ي معلومات:
متحصل عليه
م العالي.
ل هي على س
عن صاحب ال
ب: 040009
لشهر والسنة
تظر من الط
هادة
شهادة ؟
حق
المشروع وإ
ارة ومعرفة
شهادة (ليسانس
وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
الدليل العملي لتطبيق
ومتابعة ل م د
ل م د في متناول الجميع
نشاطات بدایة السداسي
النشاطات خلال السداسي
نشاطات نهایة السداسي
تقييم الكفاءات
التدرج
القبول في الماستر
ترتيب الفائزین في الليسانس والماستر
الترتيب لأجل القبول في الدآتوراه
انجاز مسار تكویني
الدآتوراه
2 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
< <í{{{éÃÚ^¢]<l^{{Âçf޹]<á]ç{è
א א J J א א،1
أنجز طبعه على مطابع
3 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تمهيد
من الضروري أن تكون الممارسات البيداغوجية الناجمة من تطبيق ل م د
منذ 2004 متجانسة.
تم إعداد هذا الدليل للإجابة على تطلعات الطلبة، الأساتذة والمسيرين.
سيم ّ كن هذا الدليل من الوصول للهدف المس ّ طر له والمتمثل في مساعدة
مختلف الشرائح الجامعية لتذليل العقبات والصعوبات التي قد تنتج عن
المهام المتعين إنجازها يوميا.
وزير التعليم العالي والبحث العلمي، جوان 2011
4 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
5 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
الفهرس
1-1 تعريف ل م د
2-1 مختلف أنواع وحدات التعليم
3-1 التنظيم في سداسيات
4-1 ما هو الرصيد
5-1 خصائص الرصيد
6-1 السنة الأآاديمية
7-1 مسالك التكوين
1-7-1 المسلك الأآاديمي أو المهني
2-7-1 تنظيم مسالك التكوين
8-1 وزن وحدات التعليم
9-1 ال ل م د، الإختيار العقلاني
1-2 تنظيم استقبال الحاصلين على البكالوريا الجدد
2-2 جداول التوقيت
3-2 الأفواج والقوائم الإسمية للطلبة
4-2 تشكيلة الفرق
5-2 تشكيلة اللجان البيداغوجية
6-2 اجتماعات الأقسام
7-2 إعداد قوائم و جداول الموازنة
8-2 خلية ضمان النوعية
9-2 تنظيم الوصاية
10-2 " لجنة الوصاية "
المخاطر
المؤشرات
1-3 الإجتماعات المختلفة
2-3 تسيير الديون السابقة
3-3 الجدول الزمني لإمتحانات نهاية السداسي
4-3 الدعائم البيداغوجية والمراقبات المستمرة
1 ال ل م د في متناول الجميع
2 نشاطات بدایة السداسي
3 النشاطات خلال السداسي
6 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
5-3 تنظيم إمتحانات نهاية السداسي
6-3 إعلان العلامات – الطعون
7-3 التصحيح المضاد
8-3 المواضبة في الأعمال الموجهة و الأعمال التطبيقية
9-3 متابعة مذآرات نهاية الدراسة
10-3 لجان المداولات لنهاية السداسي
11-3 المهام البيداغوجية وجداول توقيت السداسي المقبل
المخاطر
المؤشرات
1-4 رقن وحجز العلامات وإعلانها
2-4 لجان المداولات
3-4 لجان الطعون
4-4 لجان مناقشة المذآرات
5-4 لجنة " الترتيب و التوجيه"
6-4 تحرير الشهادات
7-4 تحرير آشوف العلامات
المخاطر
المؤشرات
1-5 المترشحون المنحدرون من ل م د
2-5 المترشحون المنحدرون من النظام الكلاسيكي
1-6 المراقبة المستمرة
2-6 إمتحانات نهاية السداسي/ الإستدراك
3-6 دورات الإستدراك
4-6 تنظيم إستدراك السنة الجارية
4 نشاطات نهایة السداسي
5 القبول في الماستر
6 تقييم الكفاءات
7 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
1-7 الإنتقال من السنة الأولى ليسانس إلى السنة الثانية ليسانس
2-7 الإنتقال من السنة الثانية ليسانس إلى السنة الثالثة ليسانس
3-7 الإنتقال من السنة الأولى ماستر إلى السنة الثانية ماستر
1-8 ترتيب الفائزين في الليسانس
1-9 ترتيب الفائزين في الماستر
1-1-9 تشكيل لجنة الطور الثالث
2-1-9 وضع قائمة الحائزين على الماستر الذين لهم الحق في مسابقة الدخول
3-1-9 تكوين ملف الترشح
4-1-9 قبول و دراسة الملفات
5-1-9 إعلان النتائج و التسجيل
2-9 التكوين
3-9 مواضيع الأطروحة
4-9 إعداد الأطروحة
5-9 متابعة التكوين و الأطروحة
6-9 اللجنة و المناقشة
1-6-9 لجنة المناقشة
2-6-9 دراسة الأطروحة من طرف لجنة المناقشة
3-6-9 المناقشة
4-6-9 هام
1- الإستعدادات 10
2- بناء المسلك 10
3- ملء لوحة التكوين 10
8 ترتيب الفائزین في الليسانس و في الماستر
9 الدآتوراه
10 إعداد مسلك تكوین في ل.م.د
7 التدرج في الدراسة
8 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
1-3- المعطيات الأساسية 10
2-3- تحديد المعامل ( المواد/ وحدة التعليم) 10
3-3- بطاقة عرض التكوين الوصفية 10
4-3- سياق و أهداف التكوين 10
5-3- بطاقة تنظيم الدراسة 10
6-3- بطاقة السداسي 10
7-3- بطاقة وحدة التعليم ( و. ت) 10
1- تسيير في الوقت و التعليم في حدود السداسي 11
2- تشجيع إستقلالية الطالب 11
3- شروط النجاح 11
4- التقييم بكيفية أخرى 11
1- التمهين 12
2 التسيير بكيفية أخرى - 12
3- المشاريع بوصي 12
1-3- آيف يتم تنظيمه؟ 12
2-3- ما ينتظر من الأستاذ 12
3-3- ما ينتظر من الطالب 12
1- ما هو ملحق الشهادة؟ 13
2- آيف يملئ الملحق 13
الملاحق
• بطاقة جمع العلامات
• آشف النقاط
• شهادة النجاح
• ملحق الشهادة
• الإلتزام
11 التعليم والتقييم بكيفية أخرى
12 التمهين والتسيير بكيفية أخرى
13 ملحق الشهادة
9 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عقد الوصي
• مراجع النصوص التنظيمية
المؤطر
؟Textbook • ما هو
• الفرق بين العلامة و الرصيد ؟
10 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
11 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
قائمة الإختصارات
م و ل = ملحق وصفي للشهادة
ض ن = ضمان النوعية
ج ج ف = جمعية الجامعات الفرونكفونية
م م = المراقبة المستمرة
ل و ل = اللجنة الوطنية للتأهيل
ن ج م ج و = الندوة الجهوية للمؤسسات الجامعية للوسط
ج ت = جداول التوقيت
ل 1 = السنة 1 ليسانس
ل 2 = السنة 2 ليسانس
ل 3 = السنة 3 ليسانس
ل م د = ليسانس ماستر دآتوراه
م 1 = السنة 1 ماستر
م 2 = السنة 2 ليسانس
م ق ت م = المعدل قبل التصحيح المضاد
م ب ت م = المعدل بعد التصحيح المضاد
ر إ = رياضيات إعلام آلي
م = محضر
ع ط ح = علوم الطبيعة والحياة
ع ت = علوم وتكنولوجيا
أ م = أعمال موجهة
أ ت = أعمال تطبيقية
و ت = وحدات التعليم
و ت إ = وحدات التعليم الإستكشافية
و ت أ = وحدات التعليم الأساسية
و ت م = وحدات التعليم المنهجية
و ت ع = وحدات التعليم العرضية
12 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
13
مة :
وإآتساب
...
الإعلام
ل يترواح
غوجية منسجم
لبة متابعتها و
ي العمل.
بر والتمهين
مثل : اللغة،
عدل المعقول
ت
للترصيد).
ة بصفة بيداغ
على آل الطل
اب الذاتية في
توجيه، المعاب
لطلبة أدوات
وللتقييم. المع
دآتوراه
6 سداسيات •
(دراسات
وبحث)
سالك مفردة.
ت تعليم قابلة ل
التعليم منسقة
سة الواجب ع
لب من إآتسا
من
التعمق، الت
ص لإعطاء لل
صصة للتعليم
: ل و ت )
يع
ك محددة ومس
و.ت (وحدات
ف من وحدات
مطابقة للدراس
ي تُمكّن الطال
التي تُمكّن تعليم مخصص
لأسابيع مخص
حد (المصدر
ر
اسيات
ات
ليم
ول الجمي
جوان 2011
:
ن تظم مسالك
سداسيات و و
ربعة أصناف
(و.ت.أ) : م
و.ت.م) : التي
ية (و.ت.إ) :
(
و.ت.ع) : تع
محددا من الأ
لسداسي الواح
ماستر
4 سد •
دراسا
وحدات التعل
سيات
ي متناو
تابعة ل.م.د – ج
ي يرمي إلى
على 3 رتب
ظمة في ميادین
على أساس
ضمن عموما أر
م الأساسية
ها.
م المنهجية (
م الإسكتشافية
م العرضية ورية للتعليم.
سداسي عددا م
أسبوع في ال
يف ل.م.د
ف أنواع و
م في سداسي
ل.م.د في
لي لتطبيق و مت
للتكوين العالي
ناء الدراسة ع
محتويات منظ
نظيم التكوين
ض تكوين يتض
وحدات التعليم
لتصديق عليه
وحدات التعليم
وحدات التعليم
وحدات التعليم
لآلي، ...
هو المدة الدو
حتوي آل س
ين 14 و 16
سانس
6 سداسيات
دراسات
تعري
1
مختلف
2
التنظيم
3
ال
الدليل العملي
هو نظام ل
• بن
• م
• تن
آل عرض
• و
ال
• و
• و
• و
الآ
السداسي
• يح
بي
ليس
•
د
.1
.1
3.1
1
14 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• وحدة التعليم والمادة أو المواد المكوّنة لها تقدّر على شكل أرصدة. الرصيد يمثل عبئ من العمل
(دروس، تربصات، مذآرة التخرج وعمل فردي)المطلوبة من الطالب حتى يبلغ أهداف وحدة
.( التعليم أو المادة (المادة 47 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
• الرصيد يساوي حجم ساعي يتراوح بين 20 و 25 ساعة في السداسي و يشمل ساعات التعليم
المقدّم للطالب في آل أنماط التعليم وساعات عمل الطالب الذاتية (المادة 7 من القرار رقم 137
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• يتضمن آل سداسي 30 رصيدا. آل شهادة تُطابق ترصيد :
180 رصيدا لشهادة الليسانس o
120 رصيدا إضافيا للماستر o
الدآتوراه يحصل عليها الطالب بعد 6 سداسيات من الدراسة والبحث. o
• الأرصدة قابلة للترصيد يعني أن آل تصديق على وحدة تعليم أو مادة يترتب عليه إآتساب نهائي
للأرصدة المطابقة.
• الأرصدة قابلة للتحويل يعني أنه بإمكان الطالب الحاصل عليها أن يستعملها في مسار تكويني آخر
(شريطة قبول ذلك من طرف فرقة التكوين المستقبلة).
• السنة الأآاديمية تطابق 60 رصيدا و تتوزع بالتساوي على سداسيين آالتالي :
36 إلى 40 رصيدا تنهي التعليم الحضوري والعمل الفردي المطلوب. •
20 إلى 24 رصيدا الباقية تنهي المشاريع والرسائل والتربصات. ... هذه الأرصدة تخصص •
للتعليم الحضوري والعمل الفردي إذا آانت السنة المعنية لا تحتوي مشاريع، تربصات، رسائل
(مذآرات)، ...
• السنة الأآاديمية تحتوي على حجم زمني تقريبي موّزع آما مبين في الفقرة 1.3.10
من المرسوم II ملحوظة: تأخذ الإستشارة مع الأستاذ حوالي 3 ساعات أسبوعيا (المصدر : العنوان
130 المؤرخ في 3 ماي 2008 المتضمن القانون الخاص بالأستاذ - التنفيذي رقم 08
الباحث).
ما هو الرصيد
4.1
خصائص الرصيد
5.1
السنة الأآاديمية
6.1
15 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
يوجد نوعان من المسالك :
• المسلك النموذجي وهو تأليف منسجم لوحدات تعليم تشكل برنامجا دراسيا محددا من قبل فرق
التكوين ومقدما في شكل عرض تكوين وهو منظم بكيفية تسمح للطالب ببناء مشروعه التكويني
.( بصفة تدريجية (المادة 8 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
• المسلك الفردي: بإمكان آل طالب أن يقيم مسلكا "فرديا" بمساعدة فريق أو فرق تكوين داخل
.( مؤسسة أو مؤسسات للتعليم العالي (المادة 8 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
المسلكان الأآاديمي و المهني لابد وأن يستندا إلى قاعدة مشترآة خلال السنة الأولى. ويختلف المسلكان
إبتداء من السداسي 3. وهذا ما يبينه بوضوح مخطط التنظيم العام للتعليم – ليسانس- (أنظر أسفله)
الإختلاف بين الليسانس الأآاديمي والليسانس المهني يبدو في الشكل النهائي لكل من الرتبتين. آلاهما
يمكن التعبير عنه بمخروط بحيث :
• مخروط الليسانس المهني منجز. وهو بذلك يمكن من التوجه إلى الحياة المهنية
• مخروط الليسانس الأآاديمي غير منجز، الذي يفتح الطريق نحو دراسات الماستر
ملحوظة : الإنتقال إلى الماستر مرهون بوجود أماكن في الشعبة المستقبلة.
المسلك
المهني
ما هو الفرق بين الأرصدة
والعلامات ؟
یجب أن لا یلتبس مفهوم الأرصدة ومفهوم
العلامات.
الأرصدة تعبر عن حجم العمل المطلوب في
حين أن العلامات تشهد على نوعية النتائج
التي حصل عليها الطالب. یحصل الطالب
على أرصدة وحدة تعليم ما أو مادة عندما
یلبي شروط التقييم الخاصة بوحدة التعليم
هذه.
التوجه نحو
الحياة العملية التوجه نحو
دراسات ماستر
المسلك
الأآادیمي
% تعليم مشترك = 80
% تعليم خاص = 20
مسالك التكوين
7.1
المسلك الأآاديمي أو المهني؟
1.7.1
16 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تصاميم تنظيم الليسانس
(CNH : بصفة عامة، يتضمن التكوين لأجل الحصول على شهادة الليسانس 3 مراحل (المصدر
السداسي 5
السداسي 6
مرحلة التخصص في المسلك
والفرع المختار
السداسي 3
السداسي 4 مرحلة تعميق المعارف الأساسية المتعلقة
بالتخصص المختار
السداسي 1
السداسي 2 مرحلة التكيف والإندماج في الحياة الجامعية
وإآتشاف مختلف عروض التكوين
السداسي 5
% السداسي 6 تعليم خاص ( 80 % ومشترك 20
حسب التخصص)
السداسي 3
% السداسي 4 تعليم مشترك ( 80 % وخاص 20
حسب التخصص)
السداسي 1
السداسي 2
تعليم مشترك بين آل التخصصات
تصاميم تنظيم الماستر
( CNH بصفة عامة، يتضمن التكوين لأجل الحصول على شهادة الماستر مرحلتين (المصدر
السداسي 3
السداسي 4 تخصص التكوين - تلقين أسس البحث
وتحرير مذآرة
السداسي 1
السداسي 2
تعليم مشترك بين عدة فروع و/أو تخصصات
من نفس ميدان التكوين وتعميق المعارف
والتوجيه التدريجي
شهادات الليسانس والماستر يسلمها الوزير المكلف بالتعليم العالي، للطلبة الذين استوفوا جميع شروط
التدريس والتدرج البيداغوجي في المسلك التكويني المتبع والذين يثبتون إآتساب 180 رصيدا بالنسبة
لشهادة ليسانس و 120 رصيدا للماستر.
تصميم التنظيم
العام للتكوين
في اليسانس
تصميم التنظيم
العام للتعليم
في اليسانس
التصميم
التنظيمي العام
للتكوين في
الماستر
تنظيم مسالك التكوين
2.7.1
17 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
دعوة
الأساتذة ل ...
معناه ...
يؤدي بالطالب
إلى ... يجب إذا ...
وفي النهاية
% 60 من
أرصدة
السداسي
% 30 من
أرصدة
السداسي
% 10 من
أرصدة
السداسي
حسب أهداف التكوين، وبصفة عامة يتبع وزن وحدات التعليم المتعلقة بمسلك ما، البيانات الآتية
: ( CNH : (المصدر
وجدت الجزائر، آبقية البلدان، نفسها في مواجهة تحدي فرضته لحرآة عولمة نظام التكوين الجامعي،
الذي فضّل ل م د . آيف آانت الإستجابة لهذا التحدي؟ هل تأخذ بهذا النظام أم تبقي بعيدة عن هاته
الحرآية المعولمة؟. آان التجديد لتعليمنا وإدخال سلوآات جديدة وتوسيع نطاق الفرص والتفتح على
العالمية هي الأسباب الرئيسية في اختيار ل م د.
تمحور السلوآات الجديدة التي تسهم في نجاح الطلبة يمكن أن ينظر إليها من خلال الدورة التالية :
الوحدات التعليمية
االإستكشافية
(و.ت.إ)
و الوحدة التعليمية
العرضية (و.ت.ع)
الوحدات التعليمية
المنهجية (و.ت.م)
الوحدات التعليمية
الأساسية (و.ت.أ)
منح الأسبقية
لنجاح الطلبة
التعليم بكيفية
مغایرة
التعليم بكيفية
مغایرة الحرفية
التسيير بكيفية
مغایرة
وزن وحدات التعليم (و.ت)
8.1
ال ل.م.د، الإختيار العقلاني
9.1
18 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
تنظيم إستقبال » إليكم مسار مختلف النشاطات التي تنجز في بداية السداسي. النشاط الأول المتمثل في
يخص السداسي الأول. « الحاصلين على البكالوريا الجدد
• وضع و تعليق تصاميم المنشآت الجامعية ( مدرجات، المباني البيداغوجية، قاعات الأعمال
.A التطبيقية....) يتعين استعمال ألوان مختلفة و أحرف سميكة على إعلانات مقاس 3
• الإعلان على مستوى آل قسم عن أسماء المسؤولين والأساتذة و الموظفين التقنيينن الإداريين
المكلفين بالدراسة و المخابر و آل محل مخصص للبيداغوجيا.
• تصميم إعلانات ومنشورات توجه للحاصلين على البكالوريا الجدد.
• عرض مختلف المسالك، القانون الداخلي للطالب، ... بتنشيط الأساتذة. إطلاع الطلبة على هذه
العروض من خلال الإعلانات.
• تنظيم محاضرات و مناقشات من طرف أساتذة و مسؤولين بيداغوجيين( شرح ميادين التكوين،
مسالك التكوين، مبادئ ل م د).
• تسليم الطالب نسخة من القانون الداخلي للدراسة و آل معلومة تفيده في فهم الدراسة الجامعية.
ملحوظة : بعض من هاته النشاطات تتم قبل الدخول الجامعي.
تنظيم إستقبال
الحاصلين على
البكالوریا الجدد
إعلان جداول الأوقات
إعلان قوائم أفواج
الطلبة
تحریر و إعلان قائمة
وحدات التعليم
الضروریة
إجتماعات الأقسام
تشكيل مختلف
الفرق واللجان
تحریر وإعلان جدول
الموازنات وآيفية
التقييم
المخاطر
المؤشرات
2 نشاطات بدایة السداسي
1.2 تنظيم إستقبال الحاصلين على البكالوريا الجدد
19 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
توزيع جداول التوقيت الخاصة بالسداسي على الأساتذة.
ملحوظة : إجتناب قدر الإمكان آثرة التغييرات في مواعيد الحصص التي تأتي بطلب من الأساتذة أو
أفواج الطلبة.
لا يتم تغيير الحصة إلا إستثنائيا.
ملحوظة : هذا النشاط يتم على مستوى مصلحة التخطيط و الدراسات.
• تشكيل أفواج الطلبة.
• تحرير القوائم الإسمية للطلبة والتى يمكن إتمامها لاحقا إذا إقتضى الحال.
• توزيع القوائم الإسمية للطلبة على الأقسام والأساتذة حتى وإن لم تكن آاملة.
إجراء تشكيل الفرق الآتية :
• فریق بيداغوجي، مكون من مجموع الأساتذة ( دروس، أعمال موجهّة و أعمال تطبيقية) للوحدة
التعليمية. الرئيس ينتخب أو يعين من بين أساتذة وحدة التعليم. هذا الفريق يشكل لجنة مداولات
.( لوحدة التعليم (المادة 44 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• فریق التكوین، مكون من رؤساء الفرق البيداغوجية. ينتخب أو يعين رئيس هذا الفريق من بين
أساتذة الفريق. هذه الفرق تشكل لجنة مداولات لوحدة التعليم (المادة 46 من القرار رقم 136
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• الإعلان عن ترآيبة فرق التكوين والفرق البيداغوجية.
ملحوظة : هذه النشاطات تتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة (أو نائب المدير على مستوى
المعاهد).
• تنظيم الإنتخاب/ تعيين مسؤولي أفواج الطلبة بنسبة ممثلين إثنين عن آل فوج (عضو دائم
وعضو نائب) يحضرون إجتماعات اللجان البيداغوجية. يمكن تعيين الطالبين بإختيارهما
بصفتهما أحسن طلاب الفوج.
• تشكيل اللجان البيداغوجية يمكن أن تنظم هذه اللجنة على أساس الفوج أو المجموعة. تضم هذه
اللجنة ممثلي الطلبة المنتخبين / المعينين وأساتذة المحاضرات والأعمال الموجهة والأعمال
التطبيقية. يرأس اللجنة مسؤول فرع التكوین أو مسؤول التخصص.
جداول التوقيت 2.2
أفواج و القوائم الإسمية للطلبة
3.2
4.2 تشكيل الفرق
تشكيل اللجان البيداغوجية 5.2
20 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• الإعلان عن ترآيبة اللجان البيداغوجية.
ملحوظة : هذه النشاطات تتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير / نائب مدير
الدراسات).
• الإجتماع بمسؤولي الفروع والتخصصات. جداول أعمال الإجتماع هو وضع خارطة طريق
بالنسبة للسداسي :
رزنامة الإجتماعات مع الطلبة، o
رزنامة اجتماعات فرق التكوين، o
رزنامة اجتماعات الفرق البيداغوجية، o
رزنامة اجتماعات اللجان البيداغوجية. o
• إعلان مختلف الرزنامات و توزيع نسخ على الأساتذة و المسؤولين على الأفواج.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
إجتماع مسؤولي الفروع والتخصصات لأجل :
• تحرير الجدول رقم 01 المتضمن قائمة وحدات التعليم الأساسية الواجب تصديقها للإنتقال إلى
.( السنة الموالية( من ل 2 إلى ل 3 و من ماستر 1 إلى ماستر 2
• تحرير الجدول رقم 02 المتضمن بالنسبة لكل وحدة تعليم :
وحدة التعليم الأصلية، o
المعامل، o
الأرصدة، o
عدد المراقبات المستمرة، o
الموازنات بين المراقبة المستمرة و الإمتحانات، o
آيفية التقييم (إمتحان، مراقبات مستمرة، عروض، ...). o
ملحوظة : هذا النشاط يتم بالتنسيق من طرف مسؤولي ميدان التكوين، الفرع، التخصص و رئيس القسم
(2010/05/ (القرار رقم 167 المؤرخ في 31
• إنشاء (إن لم تكن موجودة بعد) خلية الضمان- النوعية ( ض ن).
• إقامة علاقات عمل مع اللجنة الوطنية ( ض ن).
• وضع او مراجعة و تطبيق مستند النوعية.
إجتماعات الأقسام
6.2
إعداد قوائم و جداول الموازنة
7.2
8.2 خلية ضمان النوعية
21
0 المؤرخ
فيذي رقم
،5 ،4 ،
رقم 09
03/ م 09
ف الهيئة
يذي رقم
يرأسها
03/ رقم 09
لمرسوم التنفي
صة المواد 2
سوم التنفيذي
التنفيذي رقم
تنظم من طرف
رسوم التنفي
هذه اللجنة
المرسوم
05 من
المهني
لمساعدة على
قامة المشروع
المهني
سهيل الإتصالات
مع الأوساط
المهنية
سوم التنفيذي
ص عليها في ال
وصاية وخاص
ة 3 من المرس
من المرسوم
ت « يه وتوسط
09 من المر
الوصاية).
عاهد
(
المادة 5 من
ة عليها( المادة
ا
ا
إق
تسه
ة 3 من المرس
ط المنصوص
ت تأسيس الو
ي الملحق).
توراه (المادة
(
المادة 02 م
ستقبال، توجي
سة (المادة 9
كيفيات عمل
و مديري المع
م لإبداء الرأي لمعهد للمصادقة
.09/
لتقنية
صائح إستعمال
دوات والوسائل
البيداغوجية
الاول (المادة
طبقا للشروط
لمحدد لكيفيات
ح المرفقة في
لماستر والدآت
الي :
مبين أسفله إس » الخامسة
مدير المؤسس
2 المحدد لك
ويا
ع العمداء أو
لى رئيس القسم
.09/01/2
أو على مدیر ال
/01/ ي 2009
ق).
ا
نص
الأد
ا
جوان 2011
لأولى للطور
ف الأوصياء
2009/01 ا /
بطاقة الترشح
ساتذة وطلبة ال
.(2009
ى المنوال التا
ربعة آما هو
2). الوصاية
.
و يرأسها م
2009.01/0
ر تقريرا سنو
المؤسسة مع
مة الاوصياء عل
رخ في 2009
ة على العميد أ
09 المؤرخ في /
النموذج بالملحق
منهجية
تدریب على
طرق العمل
الجامعي
ذاتية العمل
تابعة ل.م.د – ج
طلبة السنة الأ
عملية توظيف
ؤرخ في 09
أنظر نموذج
من ضمن أس
9/01/ في 09
لأوصياء على
الوصاية الأر
2009/01/09
لام والتوجيه.
« ة الوصاية
ؤرخ في 09
سسة- تحرر
لنشاط مدير
ول الميدان قائمة
09 المؤر / م 03
س القسم القائمة
نفيذي رقم 03
الوصي(أنظر ا
الم
التد
ط
ذ
م الوصاية
الوصاية
لي لتطبيق و مت
صاية لفائدة ط
.(2009/0
لإعلان عن ع
03 المؤ -09
8 و 10 (أ ،6
تم التوظيف م
03 المؤرخ ف
سير تعيين الأ
تأسيس لجان
لمؤرخ في 9
لمكلفة بالإعلا
مل على :
لجنة » أسيس
03-09 المؤ
مسؤول المؤس
:
يقوم بهذا ا
• یقترح مسؤو
التنفيذي رقم
• یعرض رئيس
المرسوم التن
• تحریر عقد ا
رافقة
ظيم العمل
لشخصي
عدة على بناء
سلك التكوین
تنظيم
9.
لجنة ا
10
الدليل العملي
تنظيم الوص
1/ في 09
• الإ
9
6
• يت
/
• يس
• ت
ا
ا
يجب العم
• تأ
9
م
ملحوظة 1
2
3
المر
تنظ
ا
المسا
مس
.2
0.2
22 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
إليكم مسار مختلف النشاطات التى تجب القيام ها خلال السداسي.
مؤشرات النجاح
في نهایة هذه المرحلة :
1. الفرق و اللجان واضحة و مستعدة للنشاط
2. آيفيات تقييم آل مادة واضحة و آذلك خصائصها من وجهة ل م د (الأرصدة، المعامل)
واضحة
3. تم تحریر قوائم وحدات التعليم الأساسية اللازمة لمواصلة الدراسة في التخصص
4. جداول الأوقات و قوائم الطلبة تمّ توزیعها
5. تم عقد الإجتماعات الأولى للقسم
6. تم تنظيم الوصایة في السنة الولى من الدور الأول
7. تمّ تشكيل لجنة الوصایة
المعوقات و العقبات
1. تأخر الدخول الجامعي
2. عدم التحكم في تعداد الطلبة
3. تعدیلات آثيرة على جداول التوقيت
4. نقص دعم الإطارات
5. نقص دعم التقنيين الإداریين
6. عدم تعيين رؤساء الأفواج
7. عطل في التجهيزات المعلوماتية
8. عدم تطبيق النصوص التنظيمية
3 النشاطات خلال السداسي
23 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
التأآد من احترام رزنامة الإجتماعات المحددة في بداية السداسي و من حسن سير اجتماعات :
• فرق التكوين
• الفرق البيداغوجية
• اللجان البيداغوجية( لا بد من عقد اجتماع قبل آل امتحان أو مراقبة)
• الطلبة حسب الفرع أو التخصص
ملحوظة: يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير/ نائب مدير
الدراسات ورؤساء الأقسام
يخص تنظيم استدراك الديون السابقة بالنسبة لطلبة ل 2، ل 3، م 2 ، و عليه يجب :
• الإجتماع بمسؤولي الميادين و الفروع و التخصصات على مستوى الاقسام للإتفاق على
رزنامة معينة
• إعلان تواريخ استدراك الديون السابقة
• مسايرة مع التصحيح، يتعين على القسم السهر على تسليم العلامات إلى مصلحة الدراسة
وتسجيل و حجز هذه العلامات.
• قبل نهاية السداسي يصادق مسؤولو الميادين و الفروع و التخصصات على ما تمّ حجزه
يمكن أن ينظم الإستدراك على النحو التالي مع التذآير بأن الإستدراك يعني الطلبة
المستفيدين من الانتقال إلى السنة الأعلى دون التصديق على آل هذه الأرصدة أي الطلبة
المسجلون في ل 2، ل 3، م 2
آيفية تنظيم الإستدراك من اختصاصات المؤسسات الجامعية. غير أنه يوصي ب :
مختلف
الإجتماعات
إستدراك الدیون
السابقة
تنظيم إمتحانات
نهایة السداسي قياس المواضبة
التصحيح المضاد
إعلان النتائج
والطعون
لجان المداولات
المرحلية
المهمة البيداغوجية
و جداول التوقيت
المخاطر
والمؤشرات
1.3 الإجتماعات المختلفة
2.3 استدراك الديون السابقة
24 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يخصص يوم في الأسبوع (السبت مثلا) لتنظيم الإستدراك طوال السداسي
• برمجة مادة أو مادتين في اليوم المحدد حسب التخصص/ الفرع/ الميدان
الجدول التالي يبين إمكانية تنظيم هذا الإستدراك :
السداسي 2 – (السنة
الجاریة)
السداسي 1 – (السنة
الجاریة)
الطلبة المسجلين في
بعد الزوال
صباحا
بعد الزوال
صباحا
إستدراك س 2
( (سنة ل 1
إستدراك س 1
( (سنة ل 1
سداسي 3 وسداسي 4
( (سنة ل 2
إستدراك س 4
( (سنة ل 2
إستدراك س 3
( (سنة ل 2
إستدراك س 2
( (سنة ل 1
إستدراك س 1
( (سنة ل 1
سداسي 5 وسداسي 6
( (سنة ل 3
إمتحانات
سداسي 2
( (سنة م 1
إمتحانات
سداسي 1
( (سنة م 1
سداسي 3 وسداسي 4
( (سنة م 2
• التأآد من حسن سير الإستدراك
ملحوظة : هذا النشاط يتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة (أو مدير/ نائب مدير
الدراسات).
• تحرير رزنامة إمتحانات نهاية السداسي مع التأآد من توفر المحلات والحراس.
• توزيع نسخ من رزنامة الإمتحانات على الاقسام بإضافة أسماء الحراس في حالة عدم توفر
برنامج معلوماتي مخصص لهذا الغرض. في الحالة الاخيرة لابد من بطاقة إختيارات.
• عدد حصص الحراسة خلال الأسبوع الواحد يساوي حجم الساعات البيداغوجية الأسبوعية
الموآلة للأستاذ.
• بعد تحرير الرزنامة، نقوم ب:
تحرير الإستدعاءات الفردية (الأيام- الحصص- القاعة- المواد- الأفواج). o
توزيع الإستدعاءات على الحراس. o
إعلان رزنامة الإمتحانات للطلبة. o
ملحوظة : هذا النشاط يتم تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير/ نائب مدير
الدراسات ومسؤولي فرق التكوين
الجدول الزمني لإمتحانات نهاية السداسي
3.3
25 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• التأآد من إنجاز المراقبات المستمرة :
تتم المراقبة المستمرة في حصة الأعمال الموجهة وتدوم 30 دقيقة على الأآثر. o
يتم تصحيح وثيقة المراقبة خلال الأسبوع الموالي لإجراءها، o
تعطى علامات المراقبة للطالب بعد أسبوعين على الأقصى من تاريخ إجراءها، o
تسلم علامات المراقبة المستمرة آاملة للقسم بعد اسبوعين على الاآثر من تاريخ o
اجراءها.
• جمع وتسجيل علامات المراقبة المستمرة تكون متزامنة مع مرحلة إجراءها.
إن وجد textbook • التأآد من توزيع دروس الدعم، مجموعات التمارين و
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة ومسؤولي فرق التكوين.
• التأآد من حسن تنظيم إمتحانات نهاية السداسي :
الغياب المبرر عن إمتحان نهائي يخول الإستدراك (المادة 29 من القرار رقم 136 o
( المؤرخ في 20 جوان 2009
20 ولا يجوز للطالب / الغياب غير المبرر عن إمتحان نهائي يترتب منه علامة 00 o
إستدراك المادة المعنية.
• جمع وتسجيل علامات الإمتحانات بالتزامن مع فترة إجراء الإمتحانات. نحرس على أن
تسجل هذه العلامات على البطاقة المخصصة الموجودة بالملحق.
• طبع آشوف العلامات اللازمة للجان المدولات.
إن وجدت. WEB • مراجعة و تحديث الموقع الخاص ب(أو صفحة) ال
• تسليم آل العلامات ووثائق الإمتحانات إلى رئيس القسم من طرف الأستاذ (أنظر نموذج
البطاقة في الملحق).
Le textbook
هو وثيقة يحررها الأستاذ آتتمة لبرامج الدراسة ويتضمن : Le textbook
• مذآرة قراءة دورية، هدفها تيسير إستغلال الوثيقة من طرف الطالب.
• وثيقة دروس تبين الإجزاء التي على الطالب القيام بها و تبين التمارين
المطلوب معالجتها في آل جزء أو فقرة.
تنظيم إمتحانات نهاية السداسي
5.3
الدعائم البيداغوجية و المراقبات المستمرة
4.3
26 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يسلم رئيس القسم آشوف العلامات إلى مصلحة التدريس.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة، رؤساء الأقسام ومسؤولي
فرق التكوين.
• بعد آل إمتحان وقبل المداولات تعلن العلامات وآذلك التصحيح النموذجي وجدول التنقيط
(المادتان 35 و 36 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009 ). يوضح للطالب أن
الطعون تقبل خلال اليومين المواليين لتاريخ إعلان العلامات دون حساب أيام العطل
.( (المادتان 38 و 36 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• للطالب حق الإطلاع على وثائقه بإستثناء وثائق الإستدراك (المادة 37 من القرار رقم
.( 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يمكن أن يترتب عن الطعن تصحيح مضاد (المادة 38 من القرار رقم 136 المؤرخ في
( 20 جوان 2009
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة ورؤساء الأقسام.
• طلب التصحيح المضاد يرسله الطالب إلى رئيس القسم بعد إطلاعه على وثائقه (المادة 38
.( من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يعين رئيس القسم مصححا آخرا دون البوح بإسمه من رتبة أعلى أو رتبة المصحح الأول
ومن نفس التخصص.
• ليكن م.ع و و.ع العلامة الأولى والعلامة بعد التصحيح المضاد. وهكذا (المادة 40 من
.( القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
إعلان العلامات - الطعون
6.3
التصحيح المضاد
7.3
27 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• بعد التصحيح المضاد، لا يحق للطالب الإطلاع على وثيقة إمتحانه. (المادة 41 من القرار
.( رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
• الأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية إجبارية (المادة 24 من القرار رقم 136 المؤرخ في
.( 20 جوان 2009
• مجموع 3 غيابات في مادة أو 5 غيابات مبررة ينجر عنها فصل الطالب (المادة 25 من
.( القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• يحق للطالب إستدراك عمله التطبيقي في حالة غياب مبرر (المادة 27 من القرار 136 رقم
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
20 في هذا العمل التطبيقي / • الغياب غير المبرر في عمل تطبيقي تنجر عليه علامة 00
وليس للطالب الحق في إستدراآه (المادة 27 القرار من رقم 136 المؤرخ في 20 جوان
.(2009
3/ • الغيابات غير المبررة خلال الأعمال التطبيقية لمادة إذا بلغت نسبتها أآثر من 1
الحصص، تنجر عنها إقصاء الطالب من المادة المعنية بالنسبة للسداسي الجاري (المادة
.( 27 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
المواظبة في الأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية
8.3
م.ق – م.ب
م.ب > م.ق
علامة الإمتحان =
(م.ق+م.ب)/ 2
علامة الإمتحان = الأقصى
(م.ق ، م.ب)
علامة الإمتحان = الأدنى
(م.ق ، م.ب)
إحالة الطالب على مجلس
التأديب
3 نقاط < =
3 نقاط >
لا نعم
28 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية الأساتذة ومسؤولي فرق التكوين.
ملحوظة : المواظبة في الدروس ضرورية وممكن إحتسابها واجبة من طرف فرقة التكوين.
في بداية ل 3 بالنسبة لشهادة الليسانس أو م 2 بالنسبة للماستر ، يقترح على الطالب موضوع
على شكل مذآرة رسالة أو تقرير تربص . هذا المشروع الشخصي مزود بعدد من الأرصدة
طبقا لعرض التكوين. يكون الموضوع مرتبطا بالتخصص و يعّد بمشارآة الطالب. يمكن ان
يكون الموضوع مقترحا من طرف مؤسسة من القطاع الإجتماعي الإقتصادي( ليسانس وماستر
مهني).
في جميع الحالات، يخفف سداسي التعليم الأخير بكيفية تسمح للطالب بالتنقل إلى محل تربصه
وانجاز العمل المطلوب. يؤطر المشروع وجوبا من طرف أستاذ مع متابعة في الميدان من طرف
.(CNH مشرف من المؤسسة المستقبلة (المصدر
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم ومسؤول التخصص.
عقد لجان المداولات لوحدات التعليم ( فرق بيداغوجية) لأجل :
• التصديق على علامات الإستدراك و الديون السابقة.
• تقييم علامات امتحانات السداسي.
• معاينة مواضبة الطلبة.
• مراجعة تعداد الطلبة.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
• يطلب من الأقسام الاجتماع مع مسؤولي الميادين والفروع والتخصصات لتحديد حجم
المهام البيداغوجية لكل أستاذ خلال السداسي المقبل.
• تحرير جدول التوقيت بالنسبة للسداسي المقبل على أساس حجم المهام البيداغوجية
المصدقة.
130- • حجم الساعات الأسبوعية للأستاذ تنص عليه المادة 06 من المرسوم التنفيذي رقم 08
المؤرخ في 03 ماي 2008 المتضمن القانون الخاص بالأستاذ الباحث . ما يتعين فهمه من
هذه المادة:
• عدد أسابيع التعليم المرجعي هو 32 أسبوعا خلال السنة الجامعية الواحدة . لا يحسب من
ضمنها أي شكل آخر من النشاط البيداغوجي.
المهام البيداغوجية و جداول توقيت السداسي المقبل 11.3
متابعة مذآرات نهاية الدراسة
9.3
لجان المداولات لنهاية السداسي
10.3
29 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عدد الساعات 192 ساعة دروس مطابقة ل 288 ساعة أعمال موجهة أو 384 ساعة
أعمال تطبيقية أي 06 ساعات أو 09 ساعات أو 12 ساعة على الترتيب دروس، أعمال
موجهة أو أعمال تطبيقية.
• الموازنة المستعملة هي ساعة درس تقابلها ساعة و نصف أعمال موجهة أو ساعتي أعمال
تطبيقية
• حجم الساعات يساير عدد أسابيع التعليم لكل سنة. إذا آان هذا العدد دون 32 يراجع هذا
الحجم زيادة.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية رئيس القسم.
1. نائب العميد المكلف بالدراسة
2. رئيس القسم
3. مسؤولي الفرع
4. مسؤولي التخصص
5. رئيس اللجنة العلمية للقسم
المعوقات و العقبات :
1. عدم عقد الإجتماعات المبرمجة
2. عدم توزيع وثائق الدروس و مجموع التمارين
3. عدم تنظيم الإستدراك على الوجه الأمثل
4. عدم وصول العلامات إلى مصلحة الدراسات
5. عطل في وسائل المعالجة
6. عدم انجاز جدول الإمتحانات
7. عدم انجاز المراقبات المستمرة الخاصة بالأعمال الموجهة
8. إضطرابات في الإمتحانات
9. عدم الإعلان عن العلامات و الاطلاع على الوثائق
10 . عطل في التجهيزات المعلوماتية
11 . عدم التكفل بالطعون على الوجه الأمثل
12 . عدم عقد اجتماع لجان الإمتحانات المرحلية
13 . تأخر في توزيع المهام البيداغوجية
14 . عدم تطبيق النصوص القانونية
عوامل النجاح :
1. انجاز إستدراك الديون السابقة
2. انجاز متابعة التعليم
3. انجاز السداسي
4. الإعلان عن جدول الإمتحانات بوضوح
5. انجاز المراقبات المستمرة
6. انجاز امتحانات نهاية السداسي
7. الطالب راض
8. تقدير المواظبة و حسبانها ضمن الدراسة
9. عقد اجتماعات لجان الإمتحانات
10 . دراسة و معالجة حجم المهام البيداغوجية للسداسي المقبل و انجاز جداول التوقيت
30 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
هذه النشاطات نهم إختتام السداسي أو السنة الجامعي.
• التأآد من رقن و حجز آل العلامات.
• سحب آشوف العلامات حسب الأفواج والفروع والتخصصات.
• إعلان آشوف العلامات وتوزيعها على الأقسام.
ملحوظة : يتم هذا النشاط تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسة أو مدير الدراسات.
إستدعاء لجان المداولات من طرف رؤساء الأقسام. تتم مداولات هذه اللجان طبقا لمواد القرارين
. رقم 136 و 137 المؤرخين في 20 جوان 2009
• عقد إجتماعات لجان المداولات بالنسبة للسداسي الأول من السنة الجاریة :
( لجان المداولات (المادة 44 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009 o
تنظم على أساس وحدة التعليم (الفريق البيداغوجي). تمكن من تقييم المرحلة.
تتأآد من الطلبة الذين يتابعون الدراسة بإنتظام . تعلم الإدارة بأسماء الطلبة الذين o
29 و 30 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان ، يقعون تحت طائلة المواد 25
2009 (الغياب والتخلي).
تصدق لجان المداولات على علامات الديون السابقة. o
رقن و حجز
العلامات وإعلانها
لجان المداولات
لجان الطعون الشهادات
لجنة الترتيب
والتوجيه
لجان المناقشات آشوف العلامات
المخاطر
المؤثرات
4 نشاطات نهایة السداسي
رقن وحجز العلامات وإعلانها
1.4
لجان المداولات
2.4
31 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إجتماع لجان المداولات الخاصة بالسداسي الثاني من السنة الجاریة :
لجان المداولات هذه (المادة 46 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان o
2009 ) تتشكل من مسؤولي وحدات التعليم (فرق التكوين).
الرؤساء يعينون من بين الأعضاء الأعلى رتبة من طرف هيئة الإنتماء (المادة 47 o
.( من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
لجان الإمتحانات هذه : o
تصدق على دراسة الطلبة. o
تصرح بالقبول، بالتأجيل و بالفصل. o
تقوم بالإنقاذ عند الإقتضاء. o
تقترح توجيه الطلبة الذين هم في حالة فشل. o
تحرر وتبلغ للإدارة المحضر طبقا للمادة 51 من القرار رقم 136 المؤرخ في o
. 20 جوات 2009
• إعلان نتائج مداولات لجان المداولات مع تبيان تاريخ آخر أجل لقبول الطعون ومكان
إيداعها.
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
.( • تنظيم لجنة الطعون (المادة 54 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
• الإعلان بصفة نهائية عن النتائج التي مستها الطعون.
• تسجيل ومراجعة علامات محاضر الطعون عند الإقتضاء.
• سحب وتعليق الكشوف البيداغوجية النهائية.
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (مدير الدراسة) ورئيس
القسم.
خلال السداسي الأخير (السداسي 6 بالنسبة ل ل أو السداسي 4 بالنسبة ل م)، مهمة لجنة المداولات
التصديق على مجموع دراسة الطلبة (المادة 49 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان
2009 ). لأجل هذا، تشكل، بالنسبة لكل دفعة لجنة مناقشة لتقييم العمل (مذآرة نهاية الدراسة) الذي
يقدمه الطلب، و تضم هذه اللجنة :
• الرئيس الذي يعينه رئيس القسم.
• عضوين أو ثلاثة أعضاء من ضمنهم المؤطر.
لجان الطعون
3.4
لجان مناقشة المذآرات
4.4
32 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• عند إنتهاء المناقشة، تحرر اللجنة محضرا تجدون نموذجه طي الملحق. للتذآير :
• تشكل رسالة إنتهاء الدراسة جزءا لا يتجزأ من السداسي الأخير من برنامج التكوين.
• تقيم بعلامة على 20 ومجموعة من الأرصدة مبينة في دفتر شروط عرض التكوين.
• حساب العلامة النهائية على النحو التالي :
. بالنسبة لشهادة الليسانس: مجموع معدلات السداسيات من 1 إلى 6 مقسم على 6 o
. بالنسبة للماستر: مجموع معدلات السداسيات من 1 إلى 4 مقسم على 4 o
تسجيل العلامة على النحو التالي مع إعتبار العلامة الإجمالية لدراسة الطالب (وليس فقط علامة
مذآرة التخرج) :
12 ] : متوسط - 10] •
14 ] : قريب من الحسن - 12] •
16 ] : حسن - 14] •
20 ] : حسن جدا - 16] •
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
يمكن أن يستعمل الترتيب في تعيين الطلبة أوائل الدفعات، في توجيه الطلبة، في الإستفادة من منح
: ( الدراسة... (المادة 55 من القرار رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
المادة 55 والمادة 56 من القرار 136 المؤرخ في 20 ) « الترتيب والتوجيه » • تشكل لجنة
جوان 2009 ) وتضم :
نائب العميد المكلف بالدراسات أو نائب مدير الدراسات آرئيس. o
رؤساء الأقسام المعنية. o
مسؤولي الميادين المعنية. o
• ترتيب الطلبة على النحو المبين لاحقا (انظر جزء الترتيب لاحقا).
• تحرير المحضر وتعليقه لإطلاع الطلبة مع إقتراحات التوجيه (المادة 57 من القرار 136
.( المؤرخ في 20 جوان 2009
• إستلام ومعالجة الطعون خلال ال 48 ساعة الموالية لتاريخ الإعلان (المادة 57 من القرار
.( رقم 136 المؤرخ في 20 جوان 2009
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
« الترتيب والتوجيه » لجنة
5.4
33 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
خلال السداسي الأخير (س 6 ل أو س 4 م) وفي حالة مناقشة مذآرات التخرج :
• تجمع وتراجع محاضر المناقشات
• تدبس شهادة ميلاد
• تدبس آشوف علامات آل المسار النكويني
• تراجع الكشوف مقارنة مع العلامات المسجلة في المحاضر
• تحرر الشهادات
• إرسال الشهادات للتوقيع
• توثق نسخ الشهادات
• ترسل الشهادات للتوقيع
• توثق نسخ الشهادات
ملحوظة : هذا النشاط يقوم به العميد (أو مدير الدراسة) بالاشتراك مع ورؤساء الأقسام
18 جانفي 2010 المصادق عليه من / بتاریخ 17 CRC أنظر النموذج الملحق (المصدر: إجتماع
طرف الوزارة الوصية).
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد المكلف بالدراسات (أو مدير الدراسة)
ورئيس القسم.
الصعوبات والعراقيل :
1. تأخر رقن و حجز العلامات
2. تشوش لجان المداولات
3. عدم التكفل بالطعون على الوجه المطلوب
4. تأجيل المناقشات
5. عدم التوقيع على محاضر العلامات من آل الأعضاء
6. عدم التوقيع على محاضر مناقشة المذآرة من آل الأعضاء
7. عطل في التجهيزات المعلوماتية
8. عدم تسليم محاضر المناقشات للعميد أو لمدير الدراسة
9. عدم تحرير شهادات النجاح في الآجال المحددة
عوامل النجاح :
1. لجان الإمتحانات شكلت
2. المناقشات تمت
3. الشهادات حررت في الآجال المحددة
4. ترتيب وتوجيه الطلبة أنجز.
5. لجنة التوجيه شكّلت
6. الطلبة راضون
تحرير الشهادات
6.4
تحرير آشوف العلامات
7.4
34 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
للماستر طابع وطني، وهو مفتوح للحائزين على الليسانس أو شهادة معترف بها آمعادلة لشهادة
2010 المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر /10/ الليسانس (المنشور رقم 06 المؤرخ في 11
.(2011/ بالنسبة للسنة الجامعية 2010
ملحوظة : تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسة (أو مدير الدراسة و رئيس القسم)
التسجيل في الماستر
يرتكز التسجيل في دراسات الماستر على المعايير التالية (المنشور رقم 06 المؤرخ في
2011/ 2010/10/11 المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر بالنسبة للسنة الجامعية 2010
• رغبة الطالب آما يعبر عنها.
• شهادة الليسانس أو شهادة معادلة معترف بها. مواصفات الليسانس تحددها الهيئات
المختصة داخل المؤسسة.
• قدرات الإستقبال والتأطير المتوفرة.
ملف التسجيل
يودع الطالب ملفا لدى مؤسسة الإستقبال يحتوي على :
• رسالة تبرير
• شهادة ميلاد
• نسخة من شهادة البكالوريا
• نسخة من شهادة الليسانس أو الشهادة المعادلة لها
• ملحق الشهادة أو مختلف آشوف العلامات المتعلقة بالمسار الجامعي الذي زاوله الطالب
دراسة الملفات
تخضع دراسة ملفات المترشحين للشروط التالية :
• تقييم و تدرج الطالب
• التعويض
• الإستدراك
• الإنضباط
آل طالب أتمّ دراسته بالإستدراك، أو تعرض لعدة إجراءات تأديبية، قد يفقد حضوصه في التسجيل
بالماستر
المترشحون المنحدرون من ل.م.د
1.5
5 القبول في الماستر
35 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
ترتيب المترشحين
أنظر الفصل الذي يعالج الترتيب
ملف التسجيل
يودع الطالب ملفا لدى مؤسسة الإستقبال يحتوي على :
• رسالة تبرير.
• شهادة ميلاد.
• نسخة من شهادة البكالوريا.
• نسخة من شهادة الليسانس، شهادة دراسات عليا، مهندس دولة أو ما يعادلها.
• مختلف آشوف العلامات المتعلقة بالمسار الجامعي الذي زاوله الطالب.
المترشحون الحائزون على شهادة الليسانس أو شهادة دراسات عليا
( يمكن للطلبة الحائزون على شهادة الليسانس أو شهادة دراسات عليا أن يسجلو في ماستر 1(م 1
طبقا للشبكة أسفله :
النظام الكلاسيكي
المطابقة
سنة التسجيل
شهادة الدراسات العليا (بكالوريا+ 04 سنوات دراسة) ليسانس م 1
ليسانس( بكالوريا+ 4 سنوات دراسة) ليسانس م 1
الطلبة الحائزون على شهادة مهندس دولة
يتقدم المترشحون للتسجيل في ماستر 2 (م 2) لأجل إعداد رسالة بحث.
ترتيب المترشحين
أنظر الجزء الذي يعالج الترتيب.
المترشحون المنحدرون من النظام الكلاسيكي
2.5
وان 2011
ائي وإما
لى شكل
الغرض
وآة.
سي.
عة ل.م.د – جو
بامتحان نها
خصي ...
يقية تنجز عل
صيصا لهذا
رة وهي مترو
بداية السداس
لإمتحان
10/20 أو
20 جوان
لهذه الوحدة
ط المحصل
یا او یفوق
.(2009
التي یتكون
..20
التي یتكون
ض مساویا
20 جوان
سنوات ل 1
السنة مع
طالب على
لمؤرخ في
لتطبيق و متابع
منتظمة وإما
.2009
ة والعمل الشخ
لأعمال التطبي
مبرمجة خص
لغالب قصير
لان عنها في ب
رة و/ أو علامة الإ
عليها تساوي 0
1 المؤرخ في 0
آل المواد المكونة ل
.( 2 جوان 2009
معدل مجموع النقاط
لهذه الوحدة مساوی
رخ في 20 جوان 9
وع وحدات التعليم ا
في 20 جوان 009
ف وحدات التعليم ا
آان المعدل المعاوض
م 137 المؤرخ في
المكونين لها.
. تكتسب آل من الس
م التي تتكون منها
أو یفوقه، یحصل الط
القرار رقم 137 ال
الدليل العملي
مستمرة وم
9/06/ ي 20
عمال التطبيقية
لتمارين والأ
ص إضافية
مدتها في ال
نة يتم الإعلا
داسي.
ت المراقبة المستمر
العلامة المحصل
القرار رقم 137
ذا اآتسب الطالب آ
137 المؤرخ في 20
بالتعویض إذا آان
ي المواد المكونة
رار رقم 137 المؤر
الطالب على مجمو
رقم 137 المؤرخ ف
التعویض بين مختلف
یكتسب السداسي إذا
ة 25 من القرار رقم
إآتساب السداسيين
عية أیضا بالتعویض
مات وحدات التعليم
10 أ / مساویا ل 20
نة (المادة 29 من
إما بمراقبة
1 المؤرخ في
هم الطالب.
تمارين، الأع
النظرية وال
يقية أو حصص
ن مع القسم،
حسب موازن
بة خلال السد
لامة المادة علامات
المادة إذا آانت ا
المادة 24 من
حدة التعليم نهائيا إذ
2 من القرار رقم 7
أن تكتسب الوحدة
توازن بمعاملها في
(المادة 24 من القر
لسداسي إذا حصل
دة 25 من القرار ر
یكتسب السداسي با
زنة بعاملها. عندئذ ی
10 (المادة / عن 20
سنة الجامعية إذا تم
تكتسب السنة الجامع
بحساب معدل علام
إذا آان هذا المعدل م
رصيدا المكونة للسنة
.( ن 2009
ستدراك
رف سداسيا
رار رقم 37
ر مستوى فه
س النظرية، الت
ص الدروس
أعمال تطبي
ييس بالتعاون
هائية للمادة ح
عارف المكتسب
•تضم علا
•تكتسب
تفوقها.
.2009
•تكتسب وح
(المادة 4
•آما یمكن
عليها بالت
) 10/20
• یكتسب ال
منها. الماد
• یمكن أن
منها مواز
او ازید ع
.(2009
•تكتسب الس
•یمكن أن ت
ل 2 ل 3
معاملها. إ
ال 60 ر
20 جوان
هلات
رة
سداسي/الإس
تساب المعار
18 من القر
ل محددة لسير
حول الدروس
حول حصص
مال موجهة،
سؤولي المقاي
ي العلامة النه
ب المواد، المع
ة مدّته.
مادة
التعليم
اسي
سنة
ييم المؤه
بة المستمر
ن نهاية الس
ؤهلات و اآت
معا. المادة
تناول مسائل
تناول أسئلة ح
تناول أسئلة
حصص أعما
من طرف مس
ل مراقبة في
تناول، حسب
حدّد المؤسسة
1
تقييم الما
2
يم وحدة
3
قييم السد
4
تقييم الس
تقي
المراقب
1
إمتحان
2.
36
تقدر المؤ
بالنمطين
• تت
• تت
• تت
ح
م
تدخل آل
• يت
• تح
تقيي
تق
6
.6
.6
37 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يحضر آل طالب لم يقبل في الدورة الأولى دورة الإستدراك لإجتياز إمتحانات المواد التي
لم تكتسب من وحدات التعليم غير المكتسبة من السداسيات التي لم تكتسب بدورها.
• العلامة النهائية التي يؤخذ بها بالنسبة للمادة هي احسن المعدلات بين الدورة الأولى و دورة
.( الاستدراك (المادة 27 من القرار رقم 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
20 أو يزيد عليه، بعد دورة / • آل طالب لم يحصل على معدل معوض مساو ل 10
20 أو / الاستدراك يحتفظ بأرصدة وحدات التعليم التي حصل فيها على معدل 10
.( اآثر(المادة 28 من القرار 137 المؤرخ في 20 جوان 2009
تمّ التعرض لإستدراك الديون السابقة فيما سبق وسنتعرض في هذا الباب لإستدراك ديون السنة
: ( الحالية (س 1 س 2
• هل يتعين تنظيم استدراك س 1 في نهاية س 1 وإستدراك س 2 في نهاية س 2 او
.؟ • تنظيم استدراك السداسين في نهاية س 2
الإختيار الأول يمكن أن تترتب عليه صعوبة إضافية تعود إلى التعويض السنوي. و بعبارة أخرى
إذا اجتاز الطالب استدراك س 1 ووجد نفسه في نهاية س 2 حاصلا على معدل سنوي بالتعويض
دون اعتبار علامة استدراك س 1 يصبح في وضعية المطالب بإلغاء هذه العلامة الأخيرة.
إختيارإحدى الإمكانيتين يتطلب منذ بداية السنة الجامعية، تحديد استراتيجية يعلمها الجميع.
ملحوظة: يستحسن تنظيم امتحانات الإستدراك قبل العطلة الصيفية من أجل تخفيض الضغط على
الدخول الجامعي.
دورات الإستدراك
3.6
تنظيم الإستدراك للسنة الجارية
4.6
وان 2011
ثر من 5
34 من
ية. على
عة ل.م.د – جو
م يقضي أآثر
جيه.(المادة
المواد المعني
يي السنة
التعویض
ثانية من
صدة السنة
الارصدة
سجيل في
الأربعة
یض بين
ولى..
ب حاصل
ة الأولى
اللازمة
الطالب
وحدات
لتطبيق و متابع
روط و إذا لم
إعادة التوج
ة للمادة أو ا
دق على سداسي
ق على السنة با
سة في السنة الث
5 % من ارص
1 من / ل على 3
ه أن یعيد التس
السنة الأولى.
على السداسيات
على السنة بالتعوی
ون من السنة الأو
ص به لكل طالب
وع أرصدة السنة
لتعليم الأساسية
هذه الحالة یكون
ر المكتسبة من
ربعة الأولى.
الدليل العملي
من هذه الشر
تى في حالة
.
ستمرة بالنسبة
ة الثانية إذا صد
ن.
الثانية إذا صدق
الأولى.
ب متابعة الدراس
ب على الاقل 50
حصل على الاقل
حينئذ یجب عليه
من وحدات تعليم
3 إذا صدق ع
3 إذا صدق عل
ية وليست له دیو
ة یمكن أن یرّخص
الأقل من مجمو
آل وحدات ال
تخصص. في ه
في المواد غير
ن السداسيات الأر
ى أي شرط م
س و هذا حت
.( وان 2009
لمراقبة المس
المستمرة.
طالب في السنة
من دورة التكوین
طالب في السنة
دات تعليم السنة
ن یسمح للطالب
تكوین اذا اآتسب
و
أن یكون قد تح
سداسي واحد. ح
لتي لم یكتسبها م
طالب في السنة
من دورة التعليم.
طالب في السنة
تعليم السنة الثاني
إلى السنة الثالثة
9 رصيد على ا
وصدّق على
الدراسة في التخ
بإعادة التسجيل
غير المكتسبة من
سة
لم يتوفر على
مج الليسانس
خ في 20 جو
ى علامات الم
ته المراقبات
•یقبل الط
الاولى م
•یقبل الط
بين وحد
•یمكن أن
دورة الت
الاولى خلال س
المواد ال
•یقبل الط
الأولى م
•یقبل الط
وحدات
•الإنتقال
على 90
والثانية.
لمتابعة
ملزما ب
التعليم غ
إلى ل 2
لى ل 3
ي الدراسة
ب راسبا إذا ل
مزاولة برنام
137 المؤرخ
سوب، تلغى
إستدراك هات
ي آلتا
ع للطالب
دا)
ع للطالب
ى الأقل)
1
د)
2
ض)
ال من ل 1 إ
ال من ل 2 إل
تدرج في
هام :
عتبر الطالب
سنوات في م
لقرار رقم 7
ي حالة الرس
لطالب إذن إ
حالة 1 (في
لتين اجتمع
60 رصيد
ة 2 (اجتمع
رصيدا على
الحالة (الرصيد
الحالة (التعويض
الإنتقا
1
الإنتقا
2
الت
38
1. يع
س
ال
2. في
ال
الح
الحال
الحالة
30
.7
.7
7
39
من 03
ن القرار
المعنية.
لحصول
1 بتاریخ
يقضي أآثر
لمادة 37 من
ة أو المواد
طلبة و في ال
ع
رقم 183
سداسيي
نة الثانية
ب وحدات
صص..
ط و إذا لم ي
ة التوجيه (ال
بالنسبة للماد
ي توجيه الط
.(2009/0
/و.ت.ع.ب.
إذا صدق على
لدراسة في السن
الاقل و اآتسب
راسة في التخصص
ماستر
هذه الشروط
ي حالة إعادة
ة المستمرة ب
مرة.
ل دفعة و في
06/ خ في 20
ة م ت ع ت/
الثانية ماستر
لتكوین.
الب ان یتابع ال
45 رصيدا على
بة في متابعة الدر
انس والم
على أي من
وهذا حتى في
.
ات المراقبة
اقبات المستم
لاول من آل
136 المؤرخ
لي (مراسلة
طالب في السنة
لأولى من دورة ا
ن یرخص للطا
ذا صدق على 5
لأساسية المطلوب
ي الليسا
س
جوان 2011
لم يتوفر عل
مج الماستر و
( وان 2009
تلغى علاما
ك هاته المرا
عيين الفائز الا
من القرار 6
ى النحو التال
•یقبل الط
السنة الأ
•یمكن ان
ماستر إذ
التعليم الأ
لى م 2
فائزین في
في الليسانس
تابعة ل.م.د – ج
:
ب راسبا إذا
مزاولة برنامج
خ في 20 جو
سوب ثانية،
إذن إستدراك
رتيب في تع
(
المادة 55 م
الترتيب على
/
1
2
ل من م 1 إل
رتيب الف
ب الفائزين ف
لي لتطبيق و مت
هام عتبر الطالب
سنوات في مز
137 المؤرخ
ي حالة الرس
على الطالب
يفيد هذا التر
ح الدراسية ب معدلات ا
: (2006
/
الحالة الحالة الإنتقال
3
تر
ترتيب
1
الدليل العملي
1. يع
س
7
3. في
ع
يمكن ان
على المنح
يتم حساب
6/12/02
.7
8
.8
40 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
حيث :
مدة الدراسة بعد السنوات ( 3 سنوات ليسانس وسنتان للماستر) = n
0 (سنة من غير رسوب) = Ri
1 (سنة برسوب) =
2 (سنة برسوب ثلاثي) =
0 (سنة مكتسبة في الدورة الأولى) = Si
0.5 (سنة مكتسبة في دورة الإستدراك) =
i معدل السنة = Moyi
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسة (أو مدير الدراسة) ورئيس القسم.
ملحوظة: تنجز هذه المهمة تحت مسؤولية نائب العميد للدراسات (أو مدير الدراسة) ورئيس القسم،
لجنة التكوين الخاصة بالطور الثالث .
يحدد المنشور رقم 1 المؤرخ في 17 جويلية 2010 شروط الدخول في الطور الثالث من ل م د.
(القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المحدد لتنظيم التكوين في الطور الثالث
للحصول على شهادة الدآتوراه)
• تتكون هذه اللجنة من أساتذة الرتب العليا من بين فرق التكوين لدور الماستر حسب الميدان
.( (المادة 6 و 7 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009
( • مهام هذه اللجنة مبينة في المادة 9 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009
تحديد الحاصلين على الماستر المؤهلين للمسابقة o
دراسة ملفات الترشحات o
إستقبال المترشحين المقبولين بعد دراسة الملفات قصد المحادثة o
الفصل في موضوع بحث طالب الدآتوراه، المقترح من المشرف على رسالة o
التخرج
تنظيم نشاطات التعليم، البحث وإمكانية الوصاية التي يقوم بها الطالب o
متابعة وتقييم طالب الدآتوراه خلال التكوين o
تنظيم حرآية الأساتذة الباحثين المتدخلين في التكوين o
التنسيق العلمي مع الشرآاء في التكوين. o
• تحرير/ مراجعة القانون الداخلي الخاص باللجنة (المادة 10 من القرار رقم 250 المؤرخ
(2011/07/ في 28
9 الدآتوراه
ترتيب الفائزين في الماستر
1.9
تشكيل لجنة الطور الثالث
1.1.9
41
ثالث.
هو عدد
لى الطور الث
P ) حلة 1
حق
بة للدخول إل
ل والثاني
راء
ئل في المرح
ذين لهم الح
( (
م 2
سية المطلوب
يا
س والماستر
لدورين الأو
رشحين الأجر
شح
ترتيب
يين
يين
يين
يين
رتبون الأوائ
الماستر الذ
لدخول
+ المعدل 2
ماستر الأساس
ادة البكالوري
ادتي الليسانس
وف النقاط لل
ستر
بالنسبة للمتر
نوان المترش
بول الملفات
لأوائل في الت
ل 25 % التالي
ل 30 % التالي
ل 25 % التالي
ل 10 % التالي
المر C1= 1
ئزين على
ي مسابقة ال
ح
ملفات
( لمعدل (م 1
جوان 2011
دات تعليم الم
عليها من شها
عليها من شها
عليها من آشو
شهادة الماست
احب العمل ب
ع بريدي وعن
ث تدرس قبو
رز الأولي
ة ل 10 % الأ
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
0 بالنسبة .
10* P ولين
حة)
قوائم الحائ
في
ملف الترشح
ودراسة الم
الم * B = A
تابعة ل.م.د – ج
التكوين وحد
ة تحفيزية
ة مصادق ع
ة مصادق ع
ة مصادق ع
ة من ملحق ش
يص من صا
ف عليه طابع
الطور الثالث
رحلة 1: الفر
ب العلامة :
ى:
1 بالنسبة =
80 = B
70 = B
60 = B
50 = B
الطلبة المقبو
صب المفتوح
وضع
تكوين
قبول و
لي لتطبيق و مت
يحدد فريق
• رسالة
• نسخة
• نسخة
• نسخة
• نسخة
• ترخي
• ظرف
لجنة
المر
حساب
عامل آما يلى
B
عدد ا
المناص
2.1.9
3.1.9
4.1.9
الدليل العملي
يمكن أن
حيث المع
وان 2011
ماستر)
هو عدد
لأول من
ي:
ستر) 1
علاقة) 1
و
الهيئة
رج-
عة ل.م.د – جو
(ليسانس وم
عادة السنة
P) رحلة 2
لال الدور الأ
لتنقيط آالتالي
مذآرة الماس
مهنية لها علا
س القسم لما بعد التدر
لتطبيق و متابع
(Nd ≤ 16)
إعادة السنة
ستدراك أو إع
عادة السنة
وائل من المر
ن التدرج خلا
(N
لإدارة: يتم ال
.
مختصر من
ي – خبرة م
P المفتوحة
ق مع رئيس
ير الجامعة ل
الدليل العملي
ى 16 نقطة (
تصحيح.
تدراك ، أو إ
ولكن دون إس
لكن دون إع
سنة
المرتيين الأو
ذ في الحسبان
Ne ≤ قاط ( 4
ينهم ممثل الإ
طة .
ب ) 1 نقطة.
ار ( تقديم م
ة- إعلام آلي
د المناصب
ث بالتنسيق
ج (نائب مدي
لين.
التنقيط.
Nf =
المنقطة على
ة 1) بمعامل
ويض أو إست
بالتعويض و
لإستدراك و
مع إعادة الس
من بين ا P
و أآثر يؤخذ
ي) على 4 نقا
عضاء من بي
رشح: 1 نقط
ديم، الخطاب
ة والإختصا
لغات أجنبية
مساويا لعدد
لطور الثالث
ما بعد التدر
شحين المقبول
ختصة.
مستعمل في
Nd + N
تسجيل
رة سابقا، و ا
المرحلة ) A
شح دون تعو
رشح مقبول ب
شح مقبول بالإ
شح مقبول م
*2 = C و 2
مترشحين أو
دثة (الشفاهي
ن 3 إلى 5 أع
مبررات المتر
( اللغة- التقد
لى الحوصلة
ت مقاربة (ل
لين للتسجيل
بها لجنة ا
ر الثالث .
بالدراسات
ميد)
سماء المترش
ى الهيئة المخ
ذلك السلم الم
Ne
النتائج والت
لفات المختار
بان العلامة
بالنسبة لمترش
بالنسبة لمتر
النسبة لمترش
بالنسبة لمترش
للشفاهي هو
تساوي بين م
: تقيم المحاد
مام هيئة من
•
دوافع وم
•
الإتصال
•
القدرة عل
نقطة.
•
إستعدادات
نقطة.
مة النهائية:
لطلبة المقبول
اطات تقوم
رج.
ع لجنة الطور
ين المعنيين
ة- نائب العم
ة النهائية بأس
إنتظار.
.
المقبولين إلى
مفصلة وآذ
إعلان
2: تقييم المل
ييم في الحسب
0.80 ب * A
0.70 * A
0.60 با * A
0.40 ب * A
بة المقبولين
ب المفتوحة)
: في حالة الت
لجامعي).
المرحلة 3
محادثة تتم أ
حساب العلام
يكون عدد ال
: هذه النشا
بما بعد التدر
نظيم إجتماع
عوة المسير
مدير الدراسة
حرير القائمة
حرير قائمة
عليق النتائج.
رسال قائمة
وثيق النتائج
5.1.9
42
المرحلة
يأخذ التقي
= Nd
= Nd
= Nd
= Nd
عدد الطلب
المناصب
ملحوظة:
التكوين ا
الم
-1 ح
ي
ملحوظة:
المكلفة ب
• تن
• د
م
• تح
• تح
• تع
• إر
• تو
43 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• يمكن أن يحتوي على آل أشكال التكوين لفائدة البحث (ندوات، ورشات، ملتقيات، دروس،
عروض يقدمها طلاب الدآتوراه...)
(المائدة 16 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المحدد لتنظيم التكوين في
الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• مدة التكوين 3 سنوات متتالية. يمكن أن تمدد استثنائيا بإضافة سنة بعد موافقة المشرف على
رسالة التخرج والمجلس العلمي للكلية/ المعهد (المادة رقم 15 من القرار رقم 250 المؤرخ
في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة
الدآتوراه)
ملحوظة: تقيم بعض المؤسسات الجامعية السداسي الأول لكل دفعة على أساس 30 رصيدا
تطابق دروسا مبرمجة. يقبل الطالب في السداسي الثاني من التكوين إذا إآتسب السداسي الأول
حسب الشروط المحددة في دفتر شروط التكوين.
• يختار المترشح موضوع بحث مع مدير البحث.
• مدير البحث برتبة أستاذ محاضر (قسم أ ) يمكن أن يساعده شريك في التأطير ( المادة 14
من القرار رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور
الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• جمع آل مواضيع البحث خلال السداسي الأول من التكوين.
• إيداع المواضيع لدى الهيئة المختصة في ما يتعلق بالدراسة في الطور الثالث في آخر
السداسي اللاحق لتاريخ التسجيل الأول ( المادة 13 من القرار رقم 250 المؤرخ في 28
جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه)
• تسجيل النقطة المتعلقة بدراسة مواضيع البحوث في جدول أعمال المجلس العلمي المقبل.
• يعد الطالب في الدآتوراه أطروحة متمثلة في تقديم بحث أصيل.
• يشترط نشر مقالة على الأقل في مجلة علمية محكمة و معترف بها. (المادة 17 من القرار
رقم 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث
للحصول على شهادة الدآتوراه). النوعية العلمية للمجلة يقدر فيها الأشخاص المؤهلة لذلك
في المؤسسة
• تناقش الرسالة أمام لجنة من الفاحصين.
التكوين
2.9
موضوع الأطروحة
3.9
إعداد الأطروحة
4.9
44 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• السهر على تنظيم وتسيير النشاطات العلمية لطلبة الدآتوراه ( محاضرات، ورشات،...)
• السهر على تنفيذ مخطط ورقة طريق الطالب لمراقبة تقدم أعماله أمام لجنة الطور الثالث.
• تسجيل في آل ميزانية تسيير الإحتياجات المتوقعة للسنة المقبلة من تذاآر سفر، ومصاريف
إيواء وأجور المتدخلين الأجانب.
يشكل المجلس العلمي التابع للمؤسسة لجنة المناقشة بعد إستشارة لجنة التكوين للدور الثالث.
تعرض على رئيس المؤسسة للموافقة.
تتكون لجنة المناقشة (المادة 20 من القرار 250 المؤرخ في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم
التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه):
• من 4 إلى 6 أعضاء ذوي رتبة الأستاذية ، مختصين في ميدان الاطروحة.
• يكون عضو أو عضوان من خارج المؤسسة وجوبا، ويختاران إعتبارا لكفاءتهما في مجال
الرسالة.
• مدير البحث له صفة المقرر.
يحرر رئيس المؤسسة قرارا بتعيين لجنة المناقشة. يوضح القرار صفة آل عضو من الأعضاء
(رئيس، مقرر، المقرر المشارك، المدعوون إن وجدوا) (المادة 20 من القرار رقم 250 المؤرخ
في 28 جويلية 2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• تسلم الهيئات الإدارية المختصة الأطروحة إلى أعضاء لجنة المناقشة.
• يتوفر آل عضو من أعضاء اللجنة على 60 يوم لتسليم تقريره. في حالة ما إذا لم يقدم
تقريره بعد إنتهاء الأجل يعوض بأستاذ فاحص اخر .
• يتوفر العضو البديل على 30 يوم لتسليم تقريره.
• تجتمع لجنة المناقشة لفحص الأطروحة عندما يتفق أغلب الأعضاء على إمكانية مناقشتها
مع تحرير تقرير بذلك.
• إذا آانت المذآرة موضوع تحفظات جوهرية، تبلغ هذه التحفظات إلى مدير البحث للتكفل
بها.
متابعة التكوين والأطروحة
5.9
لجنة المناقشة
6.9
تشكيل اللجنة
1.6.9
دراسة الاطروحة من طرف لجنة المناقشة 2.6.9
45 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إذا رفض مدير البحث آل التحفظات تعين لجنة مناقشة أخرى بنفس شروط اللجنة الأولى.
قرار اللجنة الثانية نهائي ولا رجعة فيه (المادة 22 من القرار 250 المؤرخ في 28 جويلية
2009 المتضمن تنظيم التكوين في الطور الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه).
• المناقشة علنية، تتم أمام لجنة المناقشة في التاريخ المحدد داخل المؤسسة التي تمّ فيها
التسجيل.
• عند انتهاء المناقشة، ينجح أو يؤجل المترشح.
• تمنح درجة دآتور بتقدير " مشرف " أو " مشرف جدا"
• إذا آان العمل و العرض جيدين تهنئ اللجنة علانية على لسان رئيسها المترشح.
• تدون مداولات لجنة المناقشة في محضر مناقشة يوقعه آل أعضائها.
• يحول رئيس لجنة المناقشة المحضر إلى رئيس المؤسسة و إلى الهياآل المعنية و إلى
المجلس العلمي للمؤسسة.
• لا يمكن مناقشة الرسالة إلا بعد انتهاء السنة الثالثة.
• آل مترشح لا يناقش رسالته عند انتهاء السنة الثالثة و لم يمنح رخصة تمديد أو لم يطلب
رخصة تمديد يقصى من تكوين الطور الثالث .
• يمكن ان تلغى الرسالة إذا ثبت انتحال أو غش او تدليس له علاقة بالعمل موضوع البحث
2009 المتضمن /07/ خلال المناقشة أو بعدها ( المادة 28 من القرار 250 المؤرخ في 28
تنظيم التكوين الثالث للحصول على شهادة الدآتوراه). في هذه الحالات يعتبر مدير الرسالة
130 المؤرخ في 03 ماي / مسؤولا بمقتضى أحكام المادة 24 من المرسوم التنفيذي رقم 08
.2008
• التفكير في منظور المسلك المقترح في حالة المسلك الممهن، تعد اتصالات مع الوسط
الإجتماعي و الإقتصادي
• تحديد الأهداف و النتائج المرتقبة بدقة انطلاقا من:
منظور التخرج مع تحديد الكفاءات التي سيكتسبها الطالب عند نهاية التكوين o
المنظور المشترط لقبول الطالب في التكوين أول مرة. o
الإستعدادات
1.10
المناقشة
3.6.9
هام
4.6.9
10 إعداد مسلك تكوین في ل و م
وان 2011
ة جامعية
ل الطلبة
لارصدة
مال
ختيارية)
(...TIC
بة عن
عة ل.م.د – جو
لتكويني
مع مؤسسة
سيتابعها آل
المعامل والا
بعض الأعم
سة..).
لبة بصفة اخ
CE/ TIC
ؤل أو الإجاب
لتطبيق و متابع
ي المسلك ال
ك.
كانية التكافل
لدراسة التي
م.
طبيقية وآذا
ية الطالب (
انتهاء الدراس
لبعض الطل
لمعلوماتية،
وذلك بالتساؤ
؟
الدليل العملي
المطلوب في
اجات المسلك
فكير في إمك
ن هذه هي ال
آكل منسجم
الأعمال التط
فع لإستقلالي
ي، مذآرات
بر(أوخاصة
الأجنبية، ال
ليم أو المادة
مواد أخرى مج الدراسة.
انجاز العمل
متوفرة لإحتيا
ية، يجب التف
ة
قا من مبدأ أن
تي ستدرس
ل الموجهة،
هذه المواد تد
اعدة الوصي
فية
تسهيل المعاب
ت (اللغات
ي وحدة التعل
طلبا مسبقا لم
متعلقة ببرنامج
قادرة على ا
المادية) المت
لية غير آافي
ات.
واد الأساسية
ساسية انطلاق
أو المواد الت
رية، الأعمال
ل مادة.
د المنهجية
ل في آون ه
شاريع بمسا
د الإستكشاف
لمخصص لت
مواد).
د الأفقية
تعتبر أدوات
مواد).
يد التدرج في
داية ؟
ي تشكل متط
ثم
ثم
فية، ثم
ر الاولى المت
من الأساتذة
( البشرية و
لموارد المحل
هذه الإحتياجا
تعليم و المو
الدراسة الأس
ع المنسجمة
دروس النظر
يم بالنسبة لكل
عليم و الموا
ؤخذ به يتمثل
عروض، المش
عليم و المواد
التدريس ال
ع منسجمة(م
عليم و المواد
يمية التي ت
منسجمة (م
، يتعين تحدي
ين تكون البد
ي المواد التي
سيات
الأساسية، ث
يم المنهجية،
يم الإستكشاف
يم الأفقية.
لمسلك
دوين الأفكار
شكيل لجنة م
قييم الموارد
ذا تبين أن ال
خرى لسدّ هذ
وحدات الت
ختيار مواد ا
حديد المقاطع
حديد مدة الد
و
آيفية التقييم
وحدات التع
لمبدأ الذي يؤ
لتطبيقية، الع
وحدات التع
اختيار مواد
ها إلى مقاطع
وحدات التع
لمواد التعلي
ا إلى مقاطع
ي آل مرحلة،
من أي o
ما هي o
بناء السداس
حدات التعليم
وحدات التعلي
وحدات التعلي
وحدات التعلي
بناء ال
2.
46
• تد
• تش
• تق
• إذ
أخ
• اخ
• تح
• تح
ال
ال
و تجزئته
إختيار ال
وتجزئتها
هام : في
البدء بوح
• و
• و
• و
10
47
لموالية
سداسي
سي .
ها.
إلى الفقرة ال
ى ينجز آل
رصدة السداس
م التي تتطلبه
ي بالرجوع
وبعبارة أخرى
ي.
ي .
%10 من أر
حدات التعليم
ة لكل سداسي
(200
.
داسي آخر و
ساعة.
صدة السداسي
صدة السداسي
عليم الأفقية: 0
.(C
مسبقة قبل وح
لعمل المقرر
سة.
20 جوان 09
صيد للسداسي.
داسي إلى سد
20 إلى 25
(C
%6 من أرص
% من أرص
ووجدات التع
CNH مصدر
سية
جوان 2011
لمتطلبات الم
جم ساعات ال
عات الدراس
جيد هي:
مؤرخ في 0
.
سبة 30 رص
صيد من سد
ل رصيد = 0
CNH صدر
لأساسية: 60
منهجية: 30
لإستكشافية و
1 أسبوع (الم
وين
يات الأساسي
تابعة ل.م.د – ج
تم إقتراح ال
نتجاوز حج
اب حجم سا
سلك تكويني
والمقروئية
المعابر
لتمهين
نجاز
رقم 137 الم
30 رصيدا
6 رصيدا بنس
سمح بنقل رص
التجزئة.
ت بالنسبة لكل
التعليم (المص
ت التعليم الأ
ت التعليم الم
ت التعليم الإ
14 إلى 16
لوحة التكو
المعطي
لي لتطبيق و مت
هام :
لتأآد من أنه
لتأآد بأننا لم
لمتعلقة بحسا
مواصفات مس
الوضوح o
إمكتنيات o
إمكانية ال o
قابيلة الإن o
من القرار ر
= سداسي 1
60 = سنة 1
إنتبه : لا يس
ية، ولا يقبل
عدد الساعات
وزن وحدات
وحدا o
وحدا o
وحدا o
مدة السداسي
ملء
3.1
1.3.10
الدليل العملي
ه
• ال
• ال
ال
• م
(المادة 7
• س
• س
بصفة آلي
• ع
• و
• م
10
وان 2011
25 إلى
اعة
لمتوسط
هجية إلى
4
لى
سي
سي
ل
ر
عة ل.م.د – جو
*18-20*1
450 سا = 2
25 . في ا
دة تعليم منهج
لال السداسي
ضوري)
لال السداسي
405 إلى 50
لال السداسي
ت، ...) 225 إل
(2
ري في السداس
ي خلال السداس
وعيا على الأقل
عيا على الأآثر
لتطبيق و متابع
صيد أي 18
2/(500 + 4
ت:
*10-20*1
اعة
سية و/أو وحد
750 ساعة خلا
ري وغير حض
ط الساعات خلا
عمل فردي) =
( ساعة ( 1
ط الساعات خلا
صات، ملتقيات
270 ساعة ( ساعة حضور
عة عمل فردي
26 ساعة أسبو
2 ساعة أسبوع
الدليل العملي
إلى 20 رص
40 إلى ( 400
ع والتربصات
10 = 25
225 سا =2
ة تعليم أساس
600 إلى 0
(حضور
عدد متوسط
حضوري وع
عدد متوسط
مشاريع، تربص
0
36 إلى 405
4 إلى 45 ساع
6 = 14/365
29 = 14/405
ردي= 18
05 = 2/ (4
سي للمشاريع
*12-20*1
2/(250+20
صة من وحدة
1
لى
2
سة
(ح
(م
5
1
4
ن
4
ن 40
5
5
والعمل الفر
450+360)
خلال السداس
صدة أي 12
270 إلى ( 00
تحويل حص
عليم أفقية.
30 رصيد ( رصيد = 20 إل
25 ساعة)
من 18 إلى 0
رصيد
14 أسبوع دراس
من 12 إلى 0
رصيد
%90 من 05
إلى 90 % من
450
%10 من 405
إلى 10 % من
450
الحضوري
ي المتوسط (
المخصصة
10 أرص
0= 2/(300
ثنائية، يمكن
ة أو وحدة تع
ت ر
داسي
م
لكل
وري
–
يات)
خلال 4
ت
عمل
ل
م
0
0
إستنتاجات :
دد ساعات ا
25 . في *20-
د الأرصدة ا
12 إلى
0+120)
: بصفة إستث
ليم إستكشافية
عدد الساعات
جمالي لكل سد
عدد الأرصدة ل
سداسي (حضو
–
عمل فردي
ربصات- ملتقي
عدد الساعات خ
الأسبوع
عدد ساعات
حضوري والع
الفردي خلال
السداسي
48
1): عد )
-20*20
2) : عدد )
ملحوظة:
وحدة تعلي
الإج
ع
س
تر
عد
الح
49
عامل آل
ت التعليم
صدة مبينة
عمود
.
عامة بين معا
واد ووحدات
واد والأرص
مل
4.25
1 =
1.50
1.75
2.2
1.50
1 = 2
2 =
1 =
الناتج في الع
عمود الأخير
الفروق العا
ممنوحة للمو
التوالي. المو
المعام
= 4/17
4/4
0 = 4/6
5 = 4/7
5 = 4/9
= 2/3
2/2
2/4
1 = 4/4
4/4
دنى. يوضع
ل:
الناتج في الع
سي، نتجنب
الأرصدة الم
رصدة على
لأرصدة
467
324
4
م 2 آالتالي:
ى الناتج الأد
ي هذا المثال
نى. يوضع ا
دة التعليم)
مواد السداس
ل تناسبا مع
1 و 9 و 4 أر
الأ
17
9
4
وحدة التعليم
و م 23 على
س الكيفية في
ل 3 أي 4
ى الناتج الأدن
لمواد/ وحد
جوان 2011
نسبية لكل م
حديد المعامل
بتناسبها 17
المادة
م 11
م 12
م 13
م 21
م 22
م 23
م 11
معامل مواد و
2
21 – م 22
التعليم بنفس
ت التعليم ال
ت التعليم على
المعامل (ال
تابعة ل.م.د – ج
ساوية أو الن
ض، يمكن تح
وحدات تعليم
عنوان
لتعليم 1
لتعليم 2
لتعليم 3
هذا المثال م
د الأدنى أي
صدة مواد م
سب وحدات
رصدة وحدات
صدة وحدات
تحديد
لي لتطبيق و مت
الأهمية المس
لهذا الغرض
كيفية التالية:
سي ب 3 و
ول التالي:
العن
وحدة ال
وحدة ال
وحدة ال
یحسب في ه
عتبر الرصيد
قسم آل أرص
لأخير
معاملات تحس
عتبر أدنى أر
قسم آل أرص
2.3.10
الدليل العملي
لإظهار ا
المواد.
حسب الك
ليكن سدا
في الجدو
• نع
• نق
الأ
م
أ) نع
ب) تق
50 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
الأستاذ المسؤول (المنسق) عن التكوين (وضح اللقب- الاسم – الرتبة- هيئة الإنتماء
.................................................. ..
.................................................. ..
.................................................. ..
ميدان التكوين
الشعبة/ الفرع
التخصص/ (وضع العنوان
بدقة)
الترآيبة الأساسية (وضح
الترآيبة البشرية المكلفة بتسيير
المشروع)
أو مؤسسات جامعية أحرى
شريكة مؤهلة
الشرآاء الإجتماعيين
والإقتصاديين (أذآر الإتفاقيات
الموقعة مع الشرآات)
أذآر بالتدقيق عنوان ميدان
التكوين مع الرمز
أذآر بدقة عنوان فرع التكوين
أذآر بدقة عنوان التخصص
« فريق التكوين » أذآرهنا
أذآر المؤسسات الشريكة في التكوين.
تقدم الإتفاقات المبدئية الموقعة مع
اللوحة
أذآر أسماء (التسمية التجارية) لكل
الشرآات والمفاولات والمؤسسات التي
وقعت معها إتفاقيات تلحق باللوحة
بطاقة عرض التكوين الوصفية
3.3.10
51 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
أهداف التكوین ( الكفاءات المنظورة-
المعارف المكتسبة في نهایة التكوین)
ميدان النشاط المنظور
المعابر المحتملة
• يبين الهدف العام الذي يحدد
الكفاءات التي يرمي إليها
التكوين.
• يبين الأهداف الخاصة أي النتائج
المرتقبة من التكوين.
جرد قطاعات العمل الأساسية
المعنية بالتكوين.
برسم واضح ودقيق وضح
المعابر بين هذا التكوين
وغيره من التكوينات النشطة.
سياق وأهداف التكوين
4.3.10
52 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
.( (الرجاء عرض بطاقات السداسيات ال 6
الشعبة/ الفرع : أآتب هنا عنوان الشعبة
التخصص : أآتب هنا عنوان التخصص
السداسي وحدة التعليم حجم
ساعات
السداسي
حجم الساعات الأسبوعية الأرصدة المعامل
محاضرة عمل
موجه
عمل
تطبيقي
وحدة تعليم
أساسية
وحدة تعليم
منهجي
وحدة تعليم
إستكشافية
وحدة تعليم
أفقية
مجاميع
السداسي 1
30
العمود 1: بين رقم السداسي
العمود 2: أذآر عنوان وحدة
التعليم متبوعا برمز الوحدة.
(أنظر الترميزلاحقا)
العمود 3: بين حجم الساعات
خلال السداسي حسب آل
وحدة تعليم أو مادة على أساس
14 سداسي.
5 و 6 أذآر حجم ، الأعمدة 4
الساعات الأسبوعية
للمحاضرات والأعمال
الموجهة والأعمال التطبيقية
العمود 7: الأرصدة
العمود 8: معامل وحدة التعليم
أو المادة.
بطاقة تنظيم الدراسة
5.3.10
53 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
اعد بطاقة لكل سداسي دراسة بما فيها بطاقات سداسيات الجذع (الأساس) المشترك، أي 6
بطاقات).
الفرع/ الشعبة :
التخصص :
السداسي:
عنوان و.ت و.ت 11 و.ت 12 و.ت 13 و.ت 14
جذع(أساسي
منهجي،
إستكشافي، أفقي)
(O) إجباري
(P) إختياري
عمل
فردي:
محاضرات:
أعمال
موجهة:
أعمال
تطبيقية:
أخرى:
ح س أ
الأرصدة
المعامل
عدد الطلبة المتوقع
عدد الأفواج
ضع هنا معامل و.ت المعنية (و.ت
11 ، و.ت 12 و و.ت 13 و و.ت
(14
ضع هنا (ح س) السداسي للعمل
الفردي، المحاضرات، الأعمال
الموجهة والأعمال التطبيقية
بالنسبة لوحدات تعليم السداسي،
وغيرها إن وجدت
، ضع هنا أرصدة وحدة التعليم المعنية (و.ت 11
( و.ت 12 و و.ت 13 و و.ت 14
بين العدد الإجمالي لطلبة
وحدة التعليم
بين عدد الأفواج
بطاقة السداسي
6.3.10
54 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
(اعد بطاقة لكل وحدة تعليم)
تسمية و. ت :
الشعبة :
التخصص:
السداسي :
المحاضرات : ____
الأعمال الموجهة :____
الأعمال التطبيقية :_____
العمل الفردي :_____
توزيع حجم ساعات وحدة التعليم ومكوناتها
(المواد)
و.ت :____ الأرصدة : ______
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
.......................
مادة 1 : ____ الأرصدة : ____ المعامل :____
الأرصدة والمعامل الممنوح لوحدة التعليم
ومكوناتها
(لكل مادة اذآرعنوانها ووضح هدفها في بضعة
أسطر).
وصف المكونات (مواد)
رمز وحدة تعليم أو مادة ما محدد آالتالي (المصدر إجتماع الندوة الجهویة للوسط ل
(2005
ترميز و. ت :
و.ت أساسية، وحدة تعليم منهجية، وحدة تعليم إستكشافية، وحدة تعليم أفقية، = T حيث ،T x y •
رقم السداسي. = y 4، ...) و ،3 ،2 ، رقم وحدة التعليم ( 1 =x
. • مثال : وحدة تعليم أساسي و ت أ 23 تعني وحدة تعليم أساسي رقم 2 من السداسي 3
ترميز المواد :
وحدة تعليم أساسية ، وحدة تعليم منهجية، وحدة تعليم إستكشافية، وحدة تعليم = T حيث Txyz •
رقم المادة في وحدة التعليم =z ، رقم السداسي = y 4، ...) و ،3 ،2 ، أفقية ( 1
• مثال : وحدة تعليم أساسية و ت أ 231 تعني المادة 1 من وحدة التعليم الأساسية رقم 2 من
. السداسي 3
ضع هنا مجموع (ح س) لحصص المحاضرات
والأعمال الموجهة والأعمال التطبيقية والعمل
الفردي بالنسبة للسداسي المعني
أآتب هنا رمز و. ت
المعنية
أآتب هنا لكل وحدة معينة رمز
آل مادة من موادها وأرصدة
ومعامل هذه المواد
أآتب هنا مجموع الأرصدة
مواد و. ت المعنية
بطاقة وحدة التعليم (و.ت)
7.3.10
55 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
يمكن أن نلخص المتطلبات الجديدة التي يقتضيها المرور إلى نظام ل م د و التى تدخل على
عمل الأستاذ آما يلي:
1. تسيير الوقت و التعليم في إطار السداسي
2. العمل في اتجاه استقلالية الطالب
3. توفير أحسن ظروف النجاح يجعل الطلبة مسؤولين عن تكوينهم.
مبدأ التسديس يقتضي تحكما صارما في الوقت خاصة و ان البرامج يجب تقديمها للطلاب في 14
أو حتى 12 أسبوع. العناصر الموالية ستساعد الأستاذ في تحضير تعليمه بأآثر عناية:
• يبرمج الأستاذ تعليمه تماشيا مع جدول التوقيت الذي أعدته الإدارة قبل بداية التدريس.
• يرصد لكل هدف معين (انظر دفتر شروط التكوين المعني) حجم ساعي مناسب مع مراعاة
الطلبة الأآثر بطئا.
• يتحاشى الأستاذ تقديم آل شيء هو بنفسه، ليتذآر أنه في نظام ل.م.د يؤمل الكثير في العمل
الفردي للطالب، الإملاء خلال المحاضرات ليست بالتقنية الوحيدة التي يمكن إستعمالها.
ترتكز إستقلالية الطالب على العمل الفردي الذي يقوم به وآذلك على المصادر والأدوات
الموضوعة تحت تصرفه. ولهذا، فإنه يتعين على المسير والأستاذ :
• توزيع عناصر مرجعية (مطبوعات- دروس على الخط، ...)على الطالب
• تمكن الطالب من العمل بمفرده
• فتح مجال بقدر ما يسمح به الوقت – للأسئلة والنقاش
• إستقبال الطلبة فرادى في حصص إستشارة بيداغوجية
ملحوظة: بناء وحدة التعليم المنهجية مهم جدا لأن مواد هذه الوحدة يجب أن تكون ذات طابع يشجع
الطالب على الإستقلالية.
التحول إلى نظام ل.م.د يرمي إلى تحسين نوعية ومردودية المؤسسة الجامعية. ولهذا يتعين:
تسيير الوقت و التعليم في حدود السداسي
1.11
تشجيع إستقلالية الطالب
2.11
شروط النجاح
3.11
11 التعليم والتقييم بكيفية أخرى
56 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
• إعلام الطالب بكل ما هو مطلوب منه بكيفية تمكنه من الإستعداد الحسن لذلك، مثل
مخططات وفهارس تسيير الدروس.
بطاقة قراءة دوري، Le text book يسهم في إعداد البرامج. يضم Le text book •
مرجع درس، ويحدد الأجزاء التي يضطلع بها الطالب.
• المصادر البيداغوجية (المكتبة و مقهى النت وغيرها من أماآن التعليم الذاتي) توضع تحت
تصرف الطالب.
• الوصایة هدفها مرافقة الطالب. من مزايا الوصاية أنها تجعل الطالب يطور روح النقد وحب
الإطلاع.
• تنظيم دورة لتدارك الدروس بالنسبة للطلبة الذين يواجهون صعوبات.
لابد أن نقيم في نظام ل.م.د على أساس مفهوم المعرفة والمهارة، ولكن على أساس الكفاءات
أيضا :
• الإجراء الأول آيفي ويتمثل دوره في إآتشاف عدد آاف من القدرات لدى الطالب.
• الإجراء الثاني نوعي وموضوعه تقديرالبحث عن آيفية التصرف في وضعية
مشكلة.
L’AUF إذن عند التقييم، يجب الإستناد إلى المكونات التالية (حسب دراسة أنجزها
• نثمن ولا ننتقي أو نعاقب
• نرقي ثقافة النجاح.
• نبذل أقصى الجهود لتأطير الطلبة الذي يلاقون صعوبات.
• ندفاع عن قيم الإستقلالية والمسؤولية.
التمهين هو وضع شعب مرماها تمهيني. لأجل هذا يجب:
• تحديد الأهداف فيما يخص الكفاءات.
• دراسة الإحتياجات الحقيقية لسوق التشغيل.
• يمكن للطالب أن يخلق لوحده مناصب تشغيل (بمعنى أن لا ينتظر أن يوظف عند تخرجه
من الجامعة).
• إشراك وآالات إنشاء المؤسسات والتشغيل في إعداد العرض.
• إقامة علاقات دائمة مع القطاع المستخدم.
• إنشاء وتنشيط هيئة علائقية مكلفة بالتربصات.
التقييم بكيفية أخرى
4.11
التمهين
1.12
12 التمهين والتسيير بكيفية أخرى
57 الدليل العملي لتطبيق و متابعة ل.م.د – جوان 2011
إعطاء أهمية قصوى ل "تعاقدية" عرض التكوين:
• معالجة مشاآل التسيير أو العتاد في مصادرها
• إآمال الحكامة والبرمجية باستعمال مرجعيات النوعية وأنظمة تسيير تثبت نجاعتها
• السهر على تطبيق النصوص القانونية
• وضع ومتابعة نظام للإعلام
• السهر على حسن أداء المصالح المكلفة بالإعلام والتوجيه
تنتج المشاريع بوصي إآتساب معارف من خلال تداخل متعدد بين:
• الطلبة والأساتذة
• طلبة الفوج الواحد
• أشخاص خارجيون، الطلبة والأساتذة
رئيس القسم بارتباط مع مسؤولي الفروع والتخصصات مدعوون ل:
• تصميم الجهاز و التراتيب
• تصميم قواعد العمل وإعلام المعنيين
• بناء قائمة المواضيع المتجددة آل سنة (يمكن أن يضم الموضوع مادة أو عدة مواد، أو
يستلهم من أعمال بحث الأساتذة الأوصياء)
• تنظيم مناقشة المذآرات
• عمل الطلبة في فرق
• يتمثل دور الوصي في الإرشاد و الوجيه وليس التسيير
•
• التصديق على المواضيع التي ستعالج
• إرشاد و توجيه الطلبة إلى المصادر
• تشجيع روح التنظيم لدى الطالب
• تقييم العلاقات الوسيطة
التسيير بكيفية أخرى
2.12
المشاريع بوصي
3.12
آيف يتم تنظيمه؟
1.3.12
ما ينتظر من الأستاذ
2.3.12
وان 2011
صة في
عة ل.م.د – جو
الفائز (خاص
لتطبيق و متابع
سلم للطالب
الدليل العملي
ماعي
قة عالمية تس
ة.
:
1990
ح العمل الجم
تر) هو وثيق
وى الدراسة
ها،
سبيل المثال:
لشهادة
X0
0/03/ ة) 25
طالب
إآتساب روح
الذات
نس أو ماست
الشهادة .
ضمون ومحتو
ي معلومات:
متحصل عليه
م العالي.
ل هي على س
عن صاحب ال
ب: 040009
لشهر والسنة
تظر من الط
هادة
شهادة ؟
حق
المشروع وإ
ارة ومعرفة
شهادة (ليسانس
اسم الموضوع : الدليل العملي لتطبيق ومتابعة ل م د
|
المصدر : منهجية العلوم القانونية
